Информация о педагогике и образовании » Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования

Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования

Особую значимость в условиях решения проблемы обучения педагогическому мастерству приобретает именно обучение монологической речи, как одной из составляющих частей индивидуального стиля профессиональной речи, одного из показателей высшего уровня владения коммуникативными умениями.

Монологическая речь является важнейшим элементом профессионального мастерства современного педагога и служит решению всех учебных задач. Монолог учителя должен быть не только грамматически правильно оформлен, но и эмоционально окрашен. Выразительная речь помогает создать атмосферу коллективного эстетического переживания, ситуацию эстетической коммуникации, когда учебное общение подчиняется законам художественной логики. Как студенты, так и учащиеся школы лучше воспринимают материал, когда учитель, пренебрегая сухи, серым, бесстрастным языком учебника совмещает в своих рассказах обязательную точность и обстоятельность с образностью, эмоциональностью, с особенностями своей индивидуальности.

Так же необходимость подробного рассмотрения этого вопроса обусловлена еще и недостаточностью внимания к обучению монологической речи в последнее время. В настоящем очень мало программ обучения монологической речи используется в педагогических вузах страны, а те что используются либо давно устарели, либо являются лишь частью курса риторики.

Из всего выше изложенного мы можем с уверенностью утверждать об абсолютной актуальности нашего исследования.

В нашей работе мы можем выделить следующие параметры:

Цель: Теоретически обосновать, разработать и апробировать методические рекомендации по обучению монологической речи будущих педагогов профессионального образования.

Объект: профессиональное обучение будущих педагогов профессионального обучения.

Предмет: обучение монологической речи.

Гипотеза: Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования будет проходить успешно если:

- способствовать расширению кругозора, как обязательному условию увеличения словарного запаса будущего педагога профессионального образования.

- ввести в обучение монологической речи специальные упражнения способствующие.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Раскрыть содержание понятий: монолог, монологическая речь, речь, профессиональное образование, образование.

3. Теоретически обосновать выбор педагогических условий.

4. Подобрать диагностические методики и апробировать их.

Методы педагогического исследования: анализ, синтез, анкетирование, тестирование.

Наша работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

Еще по теме:

Анализ урока иностранного языка как компонент профессиональной компетентности учителя иностранного языка
Одной из важнейших задач в области разработки и совершенствования эффективных методик обучения английскому (да и любому другому) языку является проблема четкого, внятного и осмысленного анализа урока английского языка. Решение этой проблемы позволит весьма ощутимо поднять уровень преподавания англи ...

Коррекция звукопроизносительной стороны речи у детей с интеллектуальной недостаточностью
Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с интеллектуальной недостаточностью является более длительным и более сложным процессом, чем у детей с сохранным интеллектом. Работа осложняется характерной для этих детей слабостью замыкательной функции коры, трудностью образования новых условно-рефлек ...

Региональная специфика экологического образования
Имея общие принципы, задачи, содержание экологического образования в различных регионах страны, под влиянием разного рода условий приобретает свои особенности. В Горном Алтае они определяются: природно-климатической, культурно-исторической, социально-экономической спецификой региона. Природно-клима ...

Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования

Категории