Информация о педагогике и образовании » Российская система образования » Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования

Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования

Страница 1

Контент-анализ был проведен по журналу Almamater за 2002-2005 годы. Нами было проанализировано 5 статей различных авторов, посвященным российской системе образования.

Практика и результаты специальных исследований позволяют утверждать, что попытки решения проблемы совершенствования подготовки специалистов только за счет введения в учебный процесс педагогических технологий малопродуктивны, если не учитываются общие тенденции развития образования на макроуровне. Кроме того, теоретический анализ опубликованных работ свидетельствует о том, что проблема формирования профессиональной компетенции студентов остается малоисследованной в ряде своих аспектов: отсутствует теоретическое обоснование такой системы подготовки в условиях реформирование системы образования; не выявлен потенциал современных педагогических концепций относительно организации образовательного процесса в вузе и др.

Современными исследователями доказано, что научно обоснованные и качественно разработанные образовательные технологии помогают педагогу достигать планируемого результата профессиональной деятельности с максимальной степенью приближенности. Но в сфере образования (в отличие от производственной) многое зависит и от человека, использующего ту или иную технологию. Поэтому личность учителя, его культура, профессионализм, интуиция - все это условия успешности применения любой образовательной технологии. Вооружение педагога умениями самостоятельного анализа своей деятельности, а также анализа, отбора, разработки образовательных технологий - важная научно-методическая проблема современного образования.

Необходимо применять технологический подход к процессу осуществления педагогом самоанализа своей профессиональной деятельности, в частности ее гуманистической направленности. Об этом же говорит и М.Абрамова, рассматривая в своей статье вопросы приоритета образования.

Таблица 1

Сравнительная характеристика основных идей и принципов традиционного и гуманистического образования

Традиционное образование	Гуманистическое образование
Человек - средство	Человек - цель
Приобщение человека к науке и производству	Приобщение человека к полноценной самостоятельной жизни в демократическом обществе
Формирование знаний, умений и навыков	Формирование механизмов саморазвития личности, познавательной активности
Усвоение образца деятельности	Опыт творческой деятельности
Механизмы трансляции и репродукции	Механизмы творчества
Заранее запрограммированы все действия человека	Имеет место спонтанное развитие, непредсказуемый скачок, инсайт
Ориентация на среднестатистического обучаемого	Имеет место спонтанное развитие, непредсказуемый скачок, инсайт
Оценка результата деятельности	Учет индивидуальных особенностей
Оценка с точки зрения историзма и классовости, социально-нормативных требований	Оценка свободы личности как самоактуализации и творчества
Давление на личность через коллектив	Оценка с точки зрения самой личности, из собственных оценок и ценностей
Фетишизация одной теории обучения	Свобода личности
Соответствие конечного результата цели	Психология творчества
В основе категория деятельности	Рассогласование цели и результата (могут быть разные результаты)
Негативное отношение к части учащихся	В основе категория взаимодействия
Стремление к коррекции поведения и личности	Позитивное отношение ко всем учащимся
Универсальность требований	Коррекция поведения и отдельных черт личности с сохранением целостности личности учащегося
Раскрытие своих чувств, желаний делает и учащегося, и преподавателя уязвимыми и беззащитными	Индивидуализация требований (нижний предел снижен, верхний высокий и разный)
Общение происходит в рамках стабильных ролей	Самораскрытие своего «Я» - признак сильной и здоровой личности

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Формы учета данных о динамике личностного развития детей
Для успешного изучения детей и использования его данных в целях коррекционной работы очень важное значение имеет систематическое накопление материала, характеризующего облик каждого ученика, его развитие, личностные особенности. Учителя пользуются различными формами учета данных о развитии, продвиж ...

Понятие о классном руководстве
Классный руководитель - учитель, организующий учебно-воспитательную работу в порученном ему классе. Институт классного руководства сложился очень давно, практически вместе с возникновением учебных заведений. В России до 1917 г. эти педагоги назывались классными наставниками, классными дамами. Их пр ...

Образование как социальный феномен
Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют принятым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-историческими условиями. Человек становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он обретает способность выполнять социальн ...

Исследование работ, посвященных становлению российской системы образования

Категории