Информация о педагогике и образовании » Особенности количественных представлений детей младшего дошкольного возраста » Анализ программ: раздел «Количество и счёт»

Анализ программ: раздел «Количество и счёт»

Страница 1

Формирование количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста предусматривается во всех программах для ДОУ.

Одна из них – комплексная программа М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Авторы программы основывались на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении Л.С.Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Цели программы:

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Авторы программы важную роль в развитии дошкольника отводят формированию у них элементарных математических представлений.

В русле этого направления развития детей происходит формирование представлений о количестве, которое во 2 младшей группе включает :

- развитие у детей способности выделять и называть признаки, общие для всех предметов группы, а также признаки, являющиеся общими только для какой-то их части;

- сопоставление 2 совокупностей предметов.

Первоначально на основе сопоставления 2 групп предметов детей предлагается знакомить с количественными отношениями: равенство - неравенство. Детей обучают самому простому приему практического сопоставления - наложению предметов на рисунки карточки-образца.

Для упражнений используют карточки, на которых рисунки предметов (листочков, грибочков и т. п.) расположены в ряд с равными интервалами.

Обучение приему наложения занимает 2-3 занятия, после чего детей начинают учить соотносить элементы одного множества с элементами другого путем приложения.

Дидактическим материалом служат карточки с 2 полосками, на одной из которых изображены предметы или геометрические фигуры (3-5 шт.) на одинаковом расстоянии друг от друга. Другая полоска свободная. Ширина полосок не должна превышать 3-4 см (ширина всей карточки 6-8 см).

В качестве раздаточного материала используют плоскостные цветные изображения предметов (елочек, грибов, мячей и т. п.), объемные мелкие игрушки и модели геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники). Данной работе отводят 3-4 занятия.

- установление отношений "больше", "меньше", "поровну".

Для упражнений подбирают предметы, отличающиеся качественными признаками, например длинные и короткие ленточки (палочки), высокие и низкие пирамидки, а также модели геометрических фигур: круги, квадраты, треугольники разных цветов и размеров. Дети сопоставляют и группируют предметы по цвету, форме или размеру, сравнивают количество предметов, попавших в разные группы.

- сопоставление численностей множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Таким образом, развитие(в том числе и развитие представлений о количестве) в рамках данной программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста.

Программа "Детство" под редакцией В.К. Логиновой, Т.К. Бабаевой, Н.А. Ноткиной и др. также ставит целью развитие познавательных и творческих способностей детей (личностное развитие).

В сфере элементарных математических представлений программа ставит цели:

• Формировать у ребенка:

- умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан.

- представления о свойствах предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами.

• Развивать у ребенка:

- сенсорные способности;

- простейшие формы наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Содержание программы предусматривает:

- доматематические виды деятельности: сравнение, уравнивание, комплектование (младший дошкольный возраст);

- математические виды деятельности: счёт, измерение, вычисление.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Формы учета данных о динамике личностного развития детей
Для успешного изучения детей и использования его данных в целях коррекционной работы очень важное значение имеет систематическое накопление материала, характеризующего облик каждого ученика, его развитие, личностные особенности. Учителя пользуются различными формами учета данных о развитии, продвиж ...

Анализ взаимосвязи уровня речевого недоразвития и сформированности мелкой моторики
Изучив научно-методическую и теоретическую литературу по данной проблеме, мы предполагаем, провести экспериментальную работу по определению состояния речи у старших дошкольников с дизартрией и уровня сформированности мелкой моторики. Цель констатирующего эксперимента: выявление состояния речи и уро ...

Психологические особенности старшеклассников в усвоении иностранного языка
Для детей старшего школьного возраста характерна следующая тенденция в поведении: Целеустремленность, настойчивость и импульсивность, Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать, Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях Межличностное общ ...

Анализ программ: раздел «Количество и счёт»

Категории