Анализ программ: раздел «Количество и счёт»

Формирование количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста предусматривается во всех программах для ДОУ.

Одна из них – комплексная программа М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Авторы программы основывались на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении Л.С.Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Цели программы:

- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

- подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Авторы программы важную роль в развитии дошкольника отводят формированию у них элементарных математических представлений.

В русле этого направления развития детей происходит формирование представлений о количестве, которое во 2 младшей группе включает :

- развитие у детей способности выделять и называть признаки, общие для всех предметов группы, а также признаки, являющиеся общими только для какой-то их части;

- сопоставление 2 совокупностей предметов.

Первоначально на основе сопоставления 2 групп предметов детей предлагается знакомить с количественными отношениями: равенство - неравенство. Детей обучают самому простому приему практического сопоставления - наложению предметов на рисунки карточки-образца.

Для упражнений используют карточки, на которых рисунки предметов (листочков, грибочков и т. п.) расположены в ряд с равными интервалами.

Обучение приему наложения занимает 2-3 занятия, после чего детей начинают учить соотносить элементы одного множества с элементами другого путем приложения.

Дидактическим материалом служат карточки с 2 полосками, на одной из которых изображены предметы или геометрические фигуры (3-5 шт.) на одинаковом расстоянии друг от друга. Другая полоска свободная. Ширина полосок не должна превышать 3-4 см (ширина всей карточки 6-8 см).

В качестве раздаточного материала используют плоскостные цветные изображения предметов (елочек, грибов, мячей и т. п.), объемные мелкие игрушки и модели геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники). Данной работе отводят 3-4 занятия.

- установление отношений "больше", "меньше", "поровну".

Для упражнений подбирают предметы, отличающиеся качественными признаками, например длинные и короткие ленточки (палочки), высокие и низкие пирамидки, а также модели геометрических фигур: круги, квадраты, треугольники разных цветов и размеров. Дети сопоставляют и группируют предметы по цвету, форме или размеру, сравнивают количество предметов, попавших в разные группы.

- сопоставление численностей множеств, воспринимаемых разными анализаторами.

Таким образом, развитие(в том числе и развитие представлений о количестве) в рамках данной программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста.

Программа "Детство" под редакцией В.К. Логиновой, Т.К. Бабаевой, Н.А. Ноткиной и др. также ставит целью развитие познавательных и творческих способностей детей (личностное развитие).

В сфере элементарных математических представлений программа ставит цели:

• Формировать у ребенка:

- умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан.

- представления о свойствах предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами.

• Развивать у ребенка:

- сенсорные способности;

- простейшие формы наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Содержание программы предусматривает:

- доматематические виды деятельности: сравнение, уравнивание, комплектование (младший дошкольный возраст);

- математические виды деятельности: счёт, измерение, вычисление.

Еще по теме:

Предмет и функции педагогического контроля
Педагогический контроль - это система научно-обоснованной проверки результатов образования и воспитания учащихся. Являясь важной частью процесса обучения, контроль сам по себе не отменяет и не заменяет каких-либо методов обучения и воспитания; он всего лишь помогает выявить достижения и недостатки. ...

Половые различия в психических качествах
В настоящее время многие исследования учитывают фактор пола, поэтому имеются данные о различиях психологических характеристик у мужчин и женщин. Так, отмечаются вариации в области способностей. Еще А. Геззел обнаружил, что у мальчиков по сравнению с девочками лучше развита крупная моторика, а у дев ...

Психологическая основа активации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики
Выявленная современной психологией главная функция психики – функция непосредственного управления конкретными процессами человеческой деятельности, лежит в основе построения структуры любой деятельности, в том числе и познавательной. Советский философ М.С. Коган выделяет четыре блока: Выработка мот ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты