Также в данной группе очень много группировок (по 3-4 человека).
В контрольной группе следующая ситуация: здесь такое же количество человек, набравших наибольшее число выборов (3 человека), среди которых в отличие от экспериментальной группы 2 девочки, но выявлено большее количество "Отверженных". Даная группа так же состоит из нескольких микрогрупп, в коллективе нет единства.
Также обеим группам была предложена анкета, состоящая из 7 вопросов, в которой им надо было выбрать один из вариантов ответов, или выбрать один из вариантов ответов, либо напиши свой, или написать свой вариант ответа. Результаты мы поместили в таблицы.
В ходе проделанной работе выяснили, что в контрольной группе 53,3% подростам нравится играть. Это говорит о том, что, несмотря на возраст, игра имеет своё большое значение и здесь. Из результатов исследования ясно, что 60% ребят принимают активное участие в играх.
33,3% подростка активны в игре, 33,3% - играют по установленным правилам, а 26,7% - пытаются спорить, и только 6,7% - остаются пассивными в игре.
При выборе той или иной игры инициативны 60%.
53,4% предпочитают ролевые и подвижные игры, 26,6% - логические и компьютерные и 20% - деловые игры. Большинство подростков (26,7%) чаще играют в игру "Мафия", на втором месте стоит игра "Крокодил" (33,3%).
Также в ходе исследования выяснили, что 40% ребят испытывают чувство радости при победе, 26,7% - чувство гордости за себя и свою команду, 20% - самодостаточность и 13,3% - остаются довольны результатом.
В экспериментальной группе 73,3% подростам нравится играть. Это говорит о том, что, несмотря на возраст, игра имеет своё большое значение и здесь. Из результатов исследования ясно, что 60% ребят принимают активное участие в играх.
26,7% подростка активны в игре, 46,7% - играют по установленным правилам, а 20% - пытаются спорить, и только 13,3% - остаются пассивными в игре.
При выборе той или иной игры инициативны 53,3%.
66,6% предпочитают ролевые и логические игры, 39,9% - логические и компьютерные и деловые игры. Большинство подростков (46,7%) чаще играют в игру "Мафия", на втором месте стоят игры на ассоциации (26,7%).
Также в ходе исследования выяснили, что 33,3% ребят испытывают чувство радости при победе, 26,7% - чувство гордости за себя и свою команду, 20% - чувство удовлетворенности и 20% - остаются довольны результатом.
Сравним полученные результаты методики КОС-1 в контрольной и экспериментальной группах, записав их в таблицу 3.
Таблица 3. Результаты по методике КОС-1 в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе
Уровень |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Коммуникативные способности | ||
Низкий |
6,7% |
6,7% |
Ниже среднего |
20% |
13,3% |
Средний |
46,7% |
53,3% |
Высокий |
26,7% |
20% |
Организаторские способности | ||
Низкий |
0% |
6,7% |
Ниже среднего |
6,7% |
6,7% |
Средний |
66,7% |
60% |
Высокий |
26,7% |
26,7% |
Сравним полученные результаты социометрического опроса в контрольной и экспериментальной группах, записав их в таблицу 4.
Таблица 4. Результаты социометрического опроса в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе
Статусная группа |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
"Звезда" |
20% |
20% |
"Предпочитаемые" |
13,3% |
13,3 |
"Принятые" |
6,7% |
20% |
"Непринятые" |
20% |
20% |
"Отверженные" |
40% |
26,7% |
Еще по теме:
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушенным слухом
Дети с нарушением слуха имеют ряд особенностей в психофизическом развитии, общении, порожденных первичным недостатком – нарушением слуха. Эти особенности не позволяют слабослышащим эффективно развиваться, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки. Основой классификации я ...
Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы
С целью снижения тревожности в поведении детей младшего школьного возраста была сделана попытка составленная коррекционно – развивающей программы, направленной на развитие конструктивным способом взаимодействия тревожных детей, их межличностных отношений, а так же на развитие коммуникативных умений ...
Примеры ролевых игр
1. Сходное или различное. Цель: активизация совместной речевой деятельности, тренировка навыков и умений выражения в иноязычной речи сходства и различий. Ход игры: участники образуют пары. Им вручаются карточки с картинками. Показывать карточки друг другу нельзя. Работая в парах, играющие задают во ...