Информация о педагогике и образовании » Вождение колёсного трактора на автотрактородроме при подготовке тракториста категории "А" » Методика выбора методов производственного обучения

Методика выбора методов производственного обучения

Страница 2

Немаловажным в выборе методов обучения является знание их классификации по степени активности (самостоятельности) учащихся. Эта классификация направлена на реализацию идеи субъект-субъектного педагогического взаимодействия, при котором мастер производственного обучения организует учебно-производственную деятельность поэтапно, постепенно представляя учащимся все большую степень самостоятельности, нацеливая их на поиск решений различных профессиональных проблем. Например, упражнения будут не только направлены на отработку умений и навыков (репродуктивные), но и носить поисковый, исследовательский (творческий) характер.

При выборе методов обучения для каждого этапа урока производственного обучения следует руководствоваться рядом требований к ним. Выбранные методы должны:

Способствовать формированию у будущих рабочих профессионального мастерства и профессионально значимых качеств личности будущего квалифицированного рабочего (специалиста);

Развивать познавательную активность учащихся, их творческие способности;

Быть разнообразными, чтобы поддерживать интерес учащихся к учебному процессу и их активность на высоком уровне;

Обеспечивать успешное усвоение учащимися трудовых приёмов, операций, комплексных работ;

Способствовать развитию умений самостоятельного труда, навыков самоконтроля и самоанализа;

Обеспечивать органичную связь практического обучения с теоретическим.

В целом выбор методов обучения полностью зависит от готовности мастера к педагогическому поиску, цель которого – повышение эффективности урока.

урок вождение безопасность трактор

План и проведение урока

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии

мастеров производственного обучения

Протокол № от 2 сентября 2011 г.

Председатель

Предмет «Вождение тракторов»

Группа

Курс

Тема программы №2: Обучение на автотрактородроме (9 часов)

Тема занятия: Движение трактора с изменением скорости.(0,5 часа). Выполнение упражнения №5.

Движение трактора с изменением направления (0,5 часа).

Выполнение упражнения №6.

Цели занятия:

Обучающая:.

-Привить учашимся навыки разгона, изменения скорости движения путем регулирования положения акселератора, навыки переключения передач в восходящем и нисходящем порядке. Отработать различные способы торможения

Воспитательная:

Развивающая:

Методическая:

Тип занятия: занятие по освоению и отработке трудовых приёмов и операций.

Материально-техническое обеспечение занятия: учебный трактор.

Место: автотрактородром

Учебные вопросы:

1.Движение трактора передним и задним ходом по прямой с переключением передач в восходящем и нисходящем порядке.

2. Движение по прямой с изменением скорости путём регулирования положения акселератора.

3. Способы торможения.

Ход занятия

Вступительная часть (5 мин)

1.Обучаемый выполняет контрольный осмотр трактора перед выездом.

2.Объясненяю обучаемому тему, цель занятия. Порядок отработки учебных вопросов.

Основная часть (20 мин)

1.Объясняю и показываю обучаемому как проводится постепенный разгон трактора до требуемой скорости с переключением передач в восходящем режиме и темп его продления.

Показываю обучаемому движение передним и задним ходом по прямой с переключением передач в восходящем и нисходящем порядке. Показываю порядок снижения скорости движения с переключением на низшие передачи последовательно и без соблюдения последовательности. Объясняю, на каких скоростях, в зависимости от дорожных условий и обстановки на дороге необходимо производить переключение на высшую или низшую передачу.

Учащийся тренируется увеличивать и уменьшать скорость, переключая передачи.

2.Показываю обучаемому движение по прямой с изменением скорости путем регулирования положения акселератора.

Учащийся тренируется увеличивать и уменьшать скорость, изменяя

положение акселератора.

3.Показываю обучаемому порядок действий при выполнении торможения различными способами в зависимости от скорости движения, величины коэффициента сцепления колёс с полотном дороги и другими обстоятельствами дорожной обстановки.(Плавное, прерывистое, экстренное).

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Текущее состояние образования Казахстана
В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период обретения независимости Казахстан сделал прорыв в экономике, интегрируясь в мировую цивилизацию, используя новые прогрессивные технологии. Определены перспективы социально- ...

Дидактическая игра как средство формирования лингвистических знаний
Родоначальником теории игры в отечественной науке считается К.Д. Ушинский. Он противопоставляет проповеди стихийности игровой деятельности идею использования игры в общей системе воспитания. Ушинский, ценя двигательную активность ребёнка в игре, на первое место выдвигает потребности души: «Мы не до ...

Теории происхождения игры
Попытки разгадать тайну происхождения игры предпринимались учеными на протяжении многих сотен лет. Проблема игры возникла как слагаемое проблемы свободного времени и досуга людей в силу тенденций религиозно-социально-экономического и культурного развития общества. Начало разработки общей теории игр ...

Методика выбора методов производственного обучения

Категории