pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Построение культурно-образовательного пространства как основное условие решения возрастных задач подросткового возраста » Средства диагностики эффективности образования подростков в условиях учреждения дополнительного образования

Средства диагностики эффективности образования подростков в условиях учреждения дополнительного образования

Страница 2

4 - завершение кризиса, личность делает осознанный выбор и приступает к практической деятельности по его реализации.

Полученные результаты могут служить одним из показателей способности или неспособности личности совершать осознанный выбор.

Суть разработки сводится к тому, что существуют два основных способа осознавать и объяснять меру участия человека в том, что с ним происходит:

- все происходящее - результат случайности, сложившихся обстоятельств, и лично от человека мало что в этой жизни зависит - это внешний, экстернальный уровень субъективного контроля;

- все происходящее - результат собственных усилий, если не все, то очень многое зависит от самого человека - это внутренний, интернальный уровень субъективного контроля.

Как крайняя экстернальность так и крайняя интернальность могут быть причиной многих сложностей в жизни. Наиболее оптимальный вариант - средние значения уровня субъективного контроля.

Первому и второму типам жизненного самоопределения соответствует экстернальный УСК. Третьему и четвертому - средний и высокий уровни интернальности. Определение уровня субъективного контроля способствует довольно точному выявлению недостатков при жизненном самоопределении личности.

В процессе анализа теоретической и методической литературы нами были определены основные психолого-педагогические характеристики развития подростка, которые определяются понятиями «ведущая деятельность» и «событийная общность». Согласно В.И. Слободчикову подростковый возраст характеризуется необходимостью самореализации себя в общественно полезной деятельности. Референтыми в этом возрасте выступает авторитетный взрослый и группа сверстников.

Основным новообразованием возраста является формирование субъектности. Этот процесс включает в себя:

- самостоятельное принятие решений подростком в плане обустройства собственной жизни (планирование дня, учебного пространства и пр.);

- апробацию собственных способностей в самых различных областях;

- презентацию собственных достижений их защиты перед другими;

- сотрудничество со сверстниками, совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Одним из возможных инструментов образования подростков, имеющего в настоящее время большую популярность в среде разработчиков образовательных программ, нами была выделена совместная детско-взрослая проектная деятельность.

В ее основе, по мнению А.А. Попова, должна лежать образовательная задача, решение которой поможет подростку построить свои первый стоящий продукт, который для него будет явной попыткой освоения окружающего мира.

Но, по мнению экспертов и в частности Ю.В. Громыко, организация проектной деятельности требует от педагогов приложения больших усилий и по-настоящему проектная деятельность разворачивается лишь на небольшом количестве площадок ДО.

Что же является запускающим элементом проектной деятельности? Е.В. Бондаревская предполагает, что необходимо перевести акцент в большей степени на организацию собственно образовательного содержания внутри образовательных площадок. Для этого ею вводится понятие «культурно-образовательное пространство», позволяющее определить некоторые требования к содержанию образования подростков, охарактеризовать условия успешной реализации проектной деятельности, шаги по решению возрастных задач подростничества. В дальнейшем нами будет проанализированы основные характеристики культурно-образовательного пространства и определены существенные различия этого понятия относительно основополагающего понятия теории педагогики – культурно-образовательной среды.

Страницы: 1 2 

Еще по теме:

Игра-драматизация в младшем дошкольном возрасте
Игровая деятельность дошкольников связана с постепенным продвижением современного ребенка-дошкольника в пространстве и времени игры. В период с 3 до 6–7 лет он с помощью взрослого и самостоятельно осваивает разные виды индивидуальных и коллективных игр. Каждый вид игр вносит свой вклад в развитие п ...

Профессиональное консультирование в рамках школьной профориентации
Профессиональное консультирование может осуществляться до приема человека на работу, например в процессе школьного или профессионального обучения. В данном случае профессиональное консультирование как вид психологической помощи со стороны консультанта выступает в качестве одного из звеньев професси ...

Понятие деловой игры
В последнее время деловые игры находят все более широкое применение в самых разных областях: в основном в экономике и политике, а также в социологии, экологии, администрировании, образовании, городском планировании, истории. Деловые, или имитационные, игры используются для подготовки специалистов в ...

Категории

© 2024 Copyright www.libraryedu.ru