Информация о педагогике и образовании » Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов » Исследование системы управления в образовательном учреждении

Исследование системы управления в образовательном учреждении

Страница 2

Таблица №1. SWOT-анализ организационной структуры управления

в ГСБ(К) ОУ №499

О-возможности

Т-опасности

S-сильные стороны

1) эффективная координация деятельности в функциональных и проектных областях;

2) адекватная и эффективная производственная реакция организации;

3) взаимосвязи и взаимодействие на горизонтальном уровне

1) эффективность решения локальных задач без длительного согласования по вертикали управления;

2) высокая инновационная реакция функциональных и проектных подразделений;

3) условия для формирования благоприятного социально-психологического климата в коллективе

1) при недостаточном контроле «сверху» возможно снижение эффективности общего управления вследствие нарушения принципа единоначалия;

2) слабая инновационная реакция учреждения в целом;

3) ослабление вертикали управления

W-слабые стороны

1) дублирование в функциональных областях;

2) размывание разработанной стратегии

1) гибкое реагирование в ситуациях, требующих быстрых тактических решений;

2) возможности преодоления слабых сторон – в четком разграничении полномочий и ответственности каждого руководителя

1) опасность принятия управленческих решений, неадекватных стратегии учреждения;

2) функциональные подразделения могут быть заинтересованы в реализации своих локальных целей и задач больше, чем в реализации задач учреждения в целом

Анализ общей организации и исследование системы управления образовательного учреждения показывает наличие достаточных возможностей управления психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов. Множественный тип структуры управления, несмотря на выделенные с помощью SWOT-анализа риски, позволяет обеспечить их индивидуализацию и гибкость. Элементы функционального типа управления обеспечивают дополнительные возможности для раскрытия профессионального потенциала педагогов, что является важным условием организации их поддержки.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Понятие воспитания, нравственное воспитание
Термин "воспитание" возник в России в XVII веке и имел иной смысл, нежели в наше время. Под ним понимали "вскармливание", то есть правильное питание ребенка, обеспечивающее его нормальный рост и развитие. За прошедшие века термин наполнился новым содержанием. Прежде всего, это р ...

Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005–2010 годы разработана в соответствии с Посланием Президента от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации». Разработка настоящей Программы вызвана необх ...

Базовая модель технологии критического мышления
Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Базовая модель технологии критического мышления состоит из трех стадий: · вызов - (evocation) - ее присутствие на каждом ...

Исследование системы управления в образовательном учреждении

Категории