Формирование у детей дошкольного возраста динамических представлений о росте и развитии живых существ

Предметная деятельность ребенка - это один из путей, ведущих к образованию динамичных представлений. Изменяемость предмета, т.е. собственно динамика его состояний, обеспечивается действиями ребенка. Без преобразующих действий предмет останется статичным. Важно и то, что время преобразования предмета в этом случае непродолжительно (секунды, минуты), что обеспечивает преемственную связь между отдельными последовательно получаемыми образами различных состояний предмета.

Совсем иначе обстоит дело, когда речь идет об образовании динамичных представлений при ознакомлении дошкольников с ростом и развитием растений и животных или с сезонными явлениями природы. Динамика состояния обеспечивается естественным ростом и развитием, т.е. одним из существенных свойств живых организмов. Практическое участие детей в этом процессе может быть лишь косвенным - в виде трудовых операций, направленных на создание жизнеобеспечивающих условий для растений и животных.

При познании закономерных изменений в природе их роль сводится к роли наблюдателей. Наблюдение же становится основным средством образования динамичных представлений.

Другая важная особенность - относительно большая временная протяженность указанных процессов, исчисляемая днями, неделями и месяцами. При такой длительности изменений ребенок «сживается» с событиями, в его представлении доминируют статичные образы. Формирование динамичных представлений в этих условиях может быть осуществлено при такой организации обучения, которая обеспечивает включение важнейших мыслительных процессов - анализа и соотнесения.

Сопоставление может иметь место при одном условии: образ, отражающий предыдущее состояние объекта, достаточно отчетлив, чтобы его можно было сравнить с особенностями объекта, имеющимися в данный момент. Учитывая, что процесс растянут и наблюдения проводятся со значительными временными промежутками (как правило, один раз в неделю), образ предыдущего состояния объекта может оказаться размытым, неотчетливым. Поэтому хорошую помощь в этом случае может оказать фиксация объекта природы - периодическая и одновременная с наблюдениями.

Графическая фиксация изменяющегося природного явления или объекта (схематическая или рисунком) позволяет накопить серию «срезов», отражающих всю последовательность их модификаций. Серия «срезов» обеспечивает наглядную представленность отсроченных во времени событий и позволяет сопоставить наличное состояние с предыдущим, увидеть динамику изменения состояния. Важнейшим условием при этом, повторяем, будут регулярные наблюдения, фиксация их результатов.

Еще по теме:

Диагностика исходного уровня освоения третьеклассниками синтаксиса русского языка
Экспериментальная работа проводилась на базе двух третьих классах средней общеобразовательной школы № 37 г. Краснодара. При этом 3 «А» класс мы определили как экспериментальный, а 3 «Б» класс – как контрольный. Всего было задействовано 40 человек. Учителя обоих классов работают по учебно-методическ ...

Система педагогических наук
Педагогика — обширнейшая наука. Изучаемый ею предмет настолько сложен, что отдельная, даже очень широкая, наука не в состоянии охватить его сущность, все связи и опосредования. Педагогика, пройдя длительный путь развития, накопив информацию, превратилась к настоящему времени в разветвленную систему ...

Программные требования к обучению письменной речи в профильной школе
Программа, задавая требования к содержанию письменной речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала, может служить ориентиром при тематическом планировании курса. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможност ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты