Информация о педагогике и образовании » Решение кроссвордов, ребусов, криптограмм как метод контроля знаний по информатике » Использование ребусов для контроля знаний

Использование ребусов для контроля знаний

Страница 1

Впервые, такое понятие как «ребус» возникло во Франции в середине 15 века, так было названо юмористическое устное выступление на карнавале. Это было нечто острое, интересное, так сказать «на злобу дня». Спустя какое-то время, французы стали называть этим словом, зашифрованные в рисунках фразы и выражения.

Виды ребусов.

1) Ребусы-загадки.

Ребусы–загадки представляют собой двойную задачу: разгадав ребус,

вы прочтете загадку, но загадку-то ведь нужно разгадать.

2) Ребусы «сложи и вычти».

Ребусы «сложи и вычти» отличаются от обычных тем, что значение изображения, следующего за знаком минус, не прибавляется к уже полученному сочетанию слов, а отнимается от него.

3) Ребусы-шутки.

Это шуточная загадка в стихах.

4) Ребус-рассказ.

Ребус-рассказ состоит из большого ребуса, который нужно разгадать и составить рассказ.

5) Ребус- задача.

Это ребус, который нужно разгадать и решить задачу. Он состоит из нескольких ребусов.

6) Числовые ребусы.

Это ребусы, которые совершенствуют умение понимать и осмысливать позиционный принцип при записи чисел в десятичной системе.

При решении ребусов используются следующие правила:

1. Название предметов, изображенных в ребусе, читаются в именительном падеже единственного числа или множественного, если изображено несколько ребусов.

2. Для того чтобы убрать в начале или в конце слова одну или несколько букв, используется запятая. Если она стоит слева вверху от рисунка, то убирают первую букву, а если стоит справа вверху, то последнюю. Если стоят две запятые, то убирают две буквы и т.д.

3. Если за какой-нибудь буквой или предметом «прячется» другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за» или « перед».

4. Если два предмета или две буквы стоят одна в другой, то читать надо с прибавлением «в».

5. Если одна фигура или буква стоит на другой, то читаем с прибавлением «на», «над» или «под».

6. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением«из».

7. Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по».

8. Если одна буква лежит около другой, то читают с «у».

9. Если рядом с рисунком стоят цифры, то читают в порядке, указанном цифрами.

10. Если в ребусе изображен предмет в перевернутом виде, то его название читаем с конца.

11. Если нарисован предмет, а около предмета нарисована, потом зачеркнута буква, значит эту букву нужно отбросить из полученного слова, а если около буквы стоят знак равенства и другая буква, то букву, стоящую слева от знака равенства, надо заменить.

12. Если в ребусе какая-либо буква нарисована бегущей, сидящей, лежащей и т. п., то к названию этой буквы нужно прибавить такой же глагол.

13. Если ребус состоит из изображения предмета и знаков «+» и «-», то решать его следует так: значение изображения, следующего за знаком минус, не прибавляется к уже полученному сочетанию слов, а отнимаются от него. Там же где стоит знак плюс, значение изображение прибавляется.

14. Если в ребусе стоят цифры и между ними знак «плюс» (1+2; 2+3 и т.д.), а после них идут слова, то нужно соединить первый слог из первого слова и второй слог второго слова. Получится отгадка.

Ниже приведены примеры ребусов, которые можно использовать для контроля знаний по теме «Устройство персонального компьютера».

Решение: колос – кл, а, вилка – виа, т, ура.

Решение: процент – проце, сс, забор - ор

Решение: дом – мод, семь – ем.

На основе анализа литературы, ресурсов сети Интернет и проведенного исследования, я считаю целесообразным сделать ряд выводов.

Нетрадиционные формы контроля знаний на уроках информатики с применением игровых технологий и технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса позволяют повысить интерес к изучению информатики в целом и разнообразить учебный процесс.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Управление системой образования Республики Казахстан
К органам управления относятся Правительство Республики Казахстан, Министерство Образования Республики Казахстан. Компетенция Правительства Республики Казахстан в области образования: 1) разрабатывает и реализует государственную политику по развитию образования; 3) формирует систему постоянного мон ...

Социокультурный компонент в обучении речевой деятельности
При обучении языкам международного общения в России все более широкое распространение приобретает коммуникативный подход, который способен подготовить учащихся к спонтанному общению на иностранном языке. При этом особая роль отводится социокультурному компоненту содержания обучения, как фактору во ...

Функции, объекты контроля при обучении иностранному языку
В учебно-воспитательном процессе контроль как его органический компонент выполняет определенные функции, воздействует и на этот процесс, и на деятельность обучающего, и на деятельность обучаемого. Эти функции весьма разнообразны, многоаспектны. Их можно дифференцировать в зависимости от той роли, к ...

Использование ребусов для контроля знаний

Категории