Информация о педагогике и образовании » Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи » Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей с ОНР

Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей с ОНР

Страница 3

Будет полезно, если дети сами нарисуют картинки к данным словам.

4. Предупреждение ошибок письма на уровне словосочетания.

Сочетание существительных с прилагательными.

а) Подбор как можно большего количества слов к предлагаемому, отвечающих на вопросы: Какой?, Какая?, Какие?, Чей?, Чья?, Чье?, Чьи?

Например: яблоко (какое?) - сочное, спелое, вкусное, зеленое, красное, крупное, червивое, целое, надкусанное, ароматное;

след (чей?) - заячий, волчий, лисий, и т.д.

б) Подбор существительного к данному прилагательному. О чем можно сказать: теплый, теплая, теплое? Например:

теплый - день, вечер, пирог, чай, свитер, .

теплая - погода, кофта, весна, рука, .

теплое - молоко, платье, письмо, озеро, .

в) Соединение стрелками слов, чтобы получилось верное словосочетание, при этом используя как относительные, так и притяжательные прилагательные. Например: зеленый листьяхвост коровьи

зеленая платьеголова коровье

зеленое дуб туловище коровья

зеленые лужайканоги коровий

г) Предъявление словосочетаний с пропущенным окончанием прилагательного. Например:

Кофта - красн ., син .;

туфли - красн ., син .;

помидор - красн ., син .;

пальто - красн ., син .

Это задание может быть устным, чтобы дети на слух определяли нужное окончание, либо его можно предъявлять напечатанным, а отдельно дать карточки с окончаниями. Например:

ое ые ая ый

ее ие яя ий

д) Предъявление детям неверно составленных словосочетаний. Игра типа "Помоги Незнайке исправить ошибку". Например: длинная вечер (длинный), черный крылья (черные).

Сочетание существительных с глаголами.

а) Подбор как можно большего количества к данному слову. Например:

Что можно сделать с яблоком?

Сорвать яблоко - купить, съесть, помыть, разделить, сварить, запечь, нарисовать, и т.п.

б) Подбор существительного к данному глаголу с предлогом. Например:

Прийти к . (дому, отцу, решению);

Уйти от . (дедушки, дома, проблемы).

в) Подбор нужного глагола в зависимости от рода и числа существительного. Например: Женя упал - Женя упала; Саша ушел - Саша ушла; яблоня цветет - яблони цветут.

Это задание нужно проводить, используя картинки.

Сочетание существительных с числительными.

В русском языке у существительных изменяется окончание, а порой - и вся основа при счете.

Необходимо учить детей верно согласовывать числительные 1,2,5 с существительными:

один цыпленок, два цыпленка, пять цыплят;

одна курица, две курицы, пять куриц;

одно яйцо, два яйца, пять яиц.

При выполнении такого задания успехом у детей пользуются игры типа “Дразнилки". Детям даются карточки, на которых изображены картинки с определенным количеством предметов; при этом дети проговаривают: “У меня два конверта, а у тебя нет двух конвертов", “У меня пять лимонов, а у тебя нет ни одного лимона".

Иногда детям заранее даются карточки с любыми предметами, и ставится такое условие: в начале у Саши всех предметов будет по одному, у Сережи - по два, а у Ани - по пять. Затем они меняются карточками между собой.

Это задание можно выполнять аналогично выше изложенной работе по сочетанию существительного с другими частями речи. Соединения стрелками слов. Например:

один зеркало одно весла

одна сутки два весел

одно пень пять весло

Предъявление детям неверных сочетаний. Необходимо найти ошибку. Предложить назвать по картинкам слова, используя сочетаниясо словами "один" - "много" и изменив основу. Например:

один человек - много людей;

один ребенок - много детей.

Сочетание числительных с существительными, не имеющими единственного числа;

одни брюки, две брюк, одни ножницы и т.д.

5. Предупреждение ошибок письма на уровне предложения.

Составление предложений по схемам:

. Зима.

. Наступила зима.

. Наступила холодная зима.

Наступила холодная

вьюжная зима.

Дается также и обратное задание: составление схем к данным предложениям.

Исключение слова из предложения, для того чтобы предложить детям исправить ошибку, составив нужное предложение.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Дидактические игры
По Ф. Фребелю, Е.И. Тихоевой, Ф.Н. Блехер дидактическая игра - это игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний, овладение способами познавательной деятельности незаметным для ребенка образом (игры-занятия, автодидактические игры). Дидактические игры созданы ...

Игра-драматизация в младшем дошкольном возрасте
Игровая деятельность дошкольников связана с постепенным продвижением современного ребенка-дошкольника в пространстве и времени игры. В период с 3 до 6–7 лет он с помощью взрослого и самостоятельно осваивает разные виды индивидуальных и коллективных игр. Каждый вид игр вносит свой вклад в развитие п ...

Описание игровой методики и экспериментальной группы
Исследование проводилось на базе МОУ «Школа №30» г. Красноярска. Цель исследования: определение эффективности включения развлекательно-познавательных игр в процесс обучения английскому языку в младшей школе. В эксперименте принимало участие 12 человек: 7 девочек и 5 мальчиков в возрасте от 7 до 9 л ...

Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей с ОНР

Категории