Будет полезно, если дети сами нарисуют картинки к данным словам.
4. Предупреждение ошибок письма на уровне словосочетания.
Сочетание существительных с прилагательными.
а) Подбор как можно большего количества слов к предлагаемому, отвечающих на вопросы: Какой?, Какая?, Какие?, Чей?, Чья?, Чье?, Чьи?
Например: яблоко (какое?) - сочное, спелое, вкусное, зеленое, красное, крупное, червивое, целое, надкусанное, ароматное;
след (чей?) - заячий, волчий, лисий, и т.д.
б) Подбор существительного к данному прилагательному. О чем можно сказать: теплый, теплая, теплое? Например:
теплый - день, вечер, пирог, чай, свитер, .
теплая - погода, кофта, весна, рука, .
теплое - молоко, платье, письмо, озеро, .
в) Соединение стрелками слов, чтобы получилось верное словосочетание, при этом используя как относительные, так и притяжательные прилагательные. Например: зеленый листьяхвост коровьи
зеленая платьеголова коровье
зеленое дуб туловище коровья
зеленые лужайканоги коровий
г) Предъявление словосочетаний с пропущенным окончанием прилагательного. Например:
Кофта - красн ., син .;
туфли - красн ., син .;
помидор - красн ., син .;
пальто - красн ., син .
Это задание может быть устным, чтобы дети на слух определяли нужное окончание, либо его можно предъявлять напечатанным, а отдельно дать карточки с окончаниями. Например:
ое ые ая ый
ее ие яя ий
д) Предъявление детям неверно составленных словосочетаний. Игра типа "Помоги Незнайке исправить ошибку". Например: длинная вечер (длинный), черный крылья (черные).
Сочетание существительных с глаголами.
а) Подбор как можно большего количества к данному слову. Например:
Что можно сделать с яблоком?
Сорвать яблоко - купить, съесть, помыть, разделить, сварить, запечь, нарисовать, и т.п.
б) Подбор существительного к данному глаголу с предлогом. Например:
Прийти к . (дому, отцу, решению);
Уйти от . (дедушки, дома, проблемы).
в) Подбор нужного глагола в зависимости от рода и числа существительного. Например: Женя упал - Женя упала; Саша ушел - Саша ушла; яблоня цветет - яблони цветут.
Это задание нужно проводить, используя картинки.
Сочетание существительных с числительными.
В русском языке у существительных изменяется окончание, а порой - и вся основа при счете.
Необходимо учить детей верно согласовывать числительные 1,2,5 с существительными:
один цыпленок, два цыпленка, пять цыплят;
одна курица, две курицы, пять куриц;
одно яйцо, два яйца, пять яиц.
При выполнении такого задания успехом у детей пользуются игры типа “Дразнилки". Детям даются карточки, на которых изображены картинки с определенным количеством предметов; при этом дети проговаривают: “У меня два конверта, а у тебя нет двух конвертов", “У меня пять лимонов, а у тебя нет ни одного лимона".
Иногда детям заранее даются карточки с любыми предметами, и ставится такое условие: в начале у Саши всех предметов будет по одному, у Сережи - по два, а у Ани - по пять. Затем они меняются карточками между собой.
Это задание можно выполнять аналогично выше изложенной работе по сочетанию существительного с другими частями речи. Соединения стрелками слов. Например:
один зеркало одно весла
одна сутки два весел
одно пень пять весло
Предъявление детям неверных сочетаний. Необходимо найти ошибку. Предложить назвать по картинкам слова, используя сочетаниясо словами "один" - "много" и изменив основу. Например:
один человек - много людей;
один ребенок - много детей.
Сочетание числительных с существительными, не имеющими единственного числа;
одни брюки, две брюк, одни ножницы и т.д.
5. Предупреждение ошибок письма на уровне предложения.
Составление предложений по схемам:
. Зима.
. Наступила зима.
. Наступила холодная зима.
Наступила холодная
вьюжная зима.
Дается также и обратное задание: составление схем к данным предложениям.
Исключение слова из предложения, для того чтобы предложить детям исправить ошибку, составив нужное предложение.
Еще по теме:
Методические основы диагностики классного коллектива
Классный руководитель, относящийся к своей работе неформально, уделяет большое внимание изучению классного коллектива, в котором он работает. Для этого он использует в своей работе мониторинговые исследования, которые помогают определить: - уровень обученности учащихся; - эффективность воспитательн ...
Педагогика сотрудничества: сущность, основные положения, способы реализации
Педагогика сотрудничества — педагогика, основывающаяся не на классическом принципе «делай как я сказал», а на «делай как я». Педагогика сотрудничества - направление в отечественной педагогике 2-й половины 20 в., представляющая собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуман ...
Развитие системы физического воспитания
В 1893 г. произошел неожиданный и радостный как для самого Лесгафта, так и для его многочисленных учеников случай . После очередной лекции его ученик И. Сибиряков, сын богатого золотопромышленника, предложил своему учителю в полную собственность 200 тыс. рублей и большой дом стоимостью в 150 тыс. р ...