Библиотекарь – участник педагогического процесса

Необходимо отметить, что взгляд на школьного библиотекаря как на пассивного поставщика информации ушел в прошлое. Появилась необходимость в обновлении форм сотрудничества педагогов и библиотекарей школы на основе определения общего проблемного поля и создания совместных программ, направленных на эффективное использование образовательных ресурсов и возможностей библиотеки.

Становление библиотекаря как участника образовательного процесса, профессионального партнера педагогов подтверждается и общностью современных профессиограмм учителя и школьного библиотекаря.

И та, и другая предполагают наличие следующих умений: конструктивных (умение анализировать, прогнозировать конечный результат деятельности); организаторских (умение организовать работу библиотеки в целом, управлять отдельными ее технологическими циклами, включать детей в различные виды деятельности); коммуникативных (умение устанавливать контакты, общаться с администрацией, педагогами, детьми; тактичность, правильную речь и пр.); проектировочных (умение планировать педагогическую деятельность, учитывать ее, использовать дидактические материалы); гностических (умение проводить самообразование, самосовершенствование).

И библиотекарь, и учитель должны обладать такими качествами, как способность к инновационной деятельности, любовь к детям, гражданская ответственность, интеллигентность, духовная культура, физическое здоровье, самоотдача, потребность в постоянном самообразовании.

Все чаще рассматривают школьного библиотекаря как педагога и специалисты органов управления образованием. Свидетельство тому – участие библиотекарей в педагогических чтениях, в проведении комплексной системы аттестации по единым правилам и требованиям, как для педагогов, так и для школьных библиотекарей.

Издавна в деятельности библиотек ставились цели воспитания бережного отношения к книге, формирования информационно-библиотечной культуры (а теперь, с возникновением медиаобразования, и медиакультуры). Плодотворно велось на базе библиотек эстетическое, экологическое, правовое воспитание.

Школьные библиотекари могут внести свой вклад в реализацию не только этих задач воспитательного процесса. Желательно направлять свои силы на реализацию и прочих целей, стоящих перед всеми подразделениями школы, и добиваться их достижения, используя библиотечные формы и методы/ Среди традиционных целей можно назвать: 1) формирование коллектива учащихся; воспитание гуманистических качеств личности (доброжелательности, взаимоуважения, терпения и др.); 2) развитие познавательной активности; 3) формирование сознательного отношения к учению; 4) воспитание дисциплинированности; 5) развитие самостоятельности и ответственности у школьников; 6) развитие духовности личности, приобщение к национальным и общечеловеческим ценностям; 7) воспитание стремления к здоровому образу жизни; 8) формирование творческого отношения к делу; 9) воспитание суверенности личности, способности к объективной самооценке; 10) воспитание трудолюбия и др.

Для определения путей достижения этих целей стоит использовать большой практический опыт учителей. Так, каждый библиотекарь может применить методику самоинтервью, т.е. спросить себя: «Если цель воспитания – формирование коллектива учащихся, что в моей работе будет этому способствовать?» (и так по каждой цели). В случае, когда находятся конкретные действия, мероприятия, способствующие достижению данной цели, они включаются в план работы библиотеки, а также в общешкольный план. Если данная цель библиотечными формами и методами не может быть достигнута либо требует дополнительного осмысления и разработки, в текущие планы она не включается. Однако может быть предусмотрена перспективная разработка библиотечного сопровождения любой заинтересовавшей библиотекаря (либо профильной для школы) воспитательной цели.

Еще по теме:

Понятие метода активного обучения
Методы активного обучения – совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деят ...

Представление формул, написание символов и экспликаций
Формула — это комбинация математических или химических знаков, выражающих какое-либо предложение. Формулы обычно располагают отдельными строками посередине листа и внутри текстовых строк в подбор. В подбор рекомендуется помещать формулы короткие, простые, не имеющие самостоятельного значения и не п ...

Роль гуманизации в развитии образования
В условиях кардинальных перемен в идеологии, в общественной жизни в целом, и в частности в образовании, кардинальные сдвиги происходят и в педагогическом сознании. По-новому видятся цели образования, хотя далеко не всегда для решения новых проблем требуется смена парадигмы самой педагогической наук ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты