Информация о педагогике и образовании » Обучение лексическому аспекту на основе использования мультимедийных технологий » Теоретические основы обучения лексическому аспекту речи

Теоретические основы обучения лексическому аспекту речи

Страница 2

дополнить семантическое поле к данному слову;

5. Упражнения в расширении и сокращении предложений (диалогических единств, текстов):

расширить предложения по образцу, указанному ниже, употребить новые слова;

расширить одну из реплик диалогических единств за счёт слов, указанных в скобках;

сократить предложение, придерживаясь образца;

расширить описание, опираясь на картинку и вербальные опоры.

6. Упражнения в эквивалентных заменах:

заменить подчёркнутые слова синонимами (антонимами);

заменить слова иностранного происхождения с другими синонимическими понятиями;

изменить последнюю реплику диалогического единства, оставляя ответ положительным, и др.

7. Упражнения в расширении ассоциативных связей:

составить (расширить) список формул приветствий;

использовать другие эмоционально-оценочные слова при ответе на вопрос;

продолжить ассоциограмму с данным словом.

Мы выяснили, что использование мультимедийных технологий в учебном процессе позволяет:

- Организовать оптимальное сочетание мотивационных и наглядных параметров учебного материала.

Провести учет характеристик динамики работоспособности учащихся.

Организовать подготовка и проведение урока с учетом особенностей восприятия мультимедийных материалов.

Использовать специальные приемы, связанные с характеристиками учебного материала и его структурированием.

В ходе исследования была рассмотрена целесообразность использования мультимедийных технологий для обучения лексическому аспекту речи, а также методы и приёмы формирования лексических навыков у учеников. Мы пришли к выводу о том, что мультимедийные технологии являются эффективным средством обучения, при котором работает принцип наглядности. При современном развитии науки и техники, данные технологии успешно внедряются в учебный процесс, тем самым развитие у школьников не только языковой компетенции, но и стимулируя их воображение. Но также следует заметить что, мультимедийные технологии являются вспомогательным средством обучения, помогающим лучше усвоить лексический компонент, в то время как основными источниками информации всё также остаются объяснения учителя.

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Методы и формы экологического воспитания детей дошкольного возраста
Биоцентрический подход к методике экологического воспитания дошкольников, ориентировка на биоэкологию и ее ведущие понятия выдвигают необходимость создания определенных условий, главной особенностью которых является привнесение объектов живой природы в предметное окружение ребенка, в пространство е ...

Методы контроля и самоконтроля в обучении
Методы контроля и самоконтроля в обучении – методы получения информации учителем и обучающимися о результативности процесса обучения. Задачи: ü Определение готовности учащихся к восприятию и усвоению новых знаний; ü Выяснение причин их затруднений и ошибок; ü Определение эффективност ...

Межпредметные связи по изучению аспектов биотехнологии в средней школе
По программе Р.Г. Ивановой и Л.А. Цветкова в 10 классе предусмотрено изучение темы «промышленное получение важнейших неорганических веществ» (15 часов), при этом затрагивается вопрос охраны окружающей среды от загрязнения. Считаю уместным затрагивание темы переработки отвалов металлургических предп ...

Теоретические основы обучения лексическому аспекту речи

Категории