Информация о педагогике и образовании » Особенности звукопроизношения у детей с дислалией

Особенности звукопроизношения у детей с дислалией

Речь является первостепенным фактором успешного существования человека в обществе. Речь – это не только способ общения и коммуникации, но и средство освоения человеком многообразия психической и социальной жизни с самого рождения.

В этой связи крайне важно наличие у человека способности к правильной речи, полноценному использованию своих речевых способностей в обществе. Этому могут помешать распространенные в последнее время нарушения и отклонения в речевом развитии, в частности в звукопроизношении.

Дислалия является одним из видов нарушений звукопроизношения. Впервые этот термин был введен еще в 1827 году.

На сегодняшний день различные формы дислалии выявляются у большого числа, как детей, так и взрослых. В особенности это нарушение развития затрагивает дошкольников. Статистические данные отечественных и зарубежных исследователей указывают, что недостатки произношения имеются у 25—30% детей дошкольного возраста (5—6 лет).

Исследованием проблемы дислалии в разное время занимались Е.Ф. Рау, О.В. Правдина, М.Е. Хватцев, А.М. Смирнова, Р.Е. Левина и др.

Отдельным направлением в исследовании проблемы дислалии является поиск эффективных инструментов ликвидации неблагоприятных сторон заболевания, развития фонематического слуха, усиления ресурсов к развитию человека.

Выбор наиболее эффективного инструмента должен быть обусловлен особенностями развития человека в конкретный период его жизни с учетом психофизиологических особенностей развития на той или иной возрастной стадии.

Актуальность темы дипломной работы: выбранная тема выпускной квалификационной работы является актуальной в связи с тем, что в настоящее время работ, посвященных комплексному исследованию проблемы диагностики и коррекции недоразвития фонематического слуха у детей с дислалией, практически нет. Существуют лишь отдельные публикации, рассматривающие ту или иную сторону этого обширного вопроса.

Цель исследования: изучение особенностей развития фонематического слуха у детей 5-6 лет с дислалией.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

Выявить особенности развития навыков звукопроизношения у детей 5-6 лет с дислалией;

Определить связь нарушений фонематического слуха и форм дислалии.

Гипотеза: степень выраженности нарушений фонематического слуха зависит от формы развития дислалии.

Объект исследования: особенности развития фонематического слуха у дошкольников с дислалией.

Предмет исследования: логопедическая работа по развитию фонематического слуха у детей 5-6 лет с дислалией.

Теоретическая значимость работа обусловлена дефицитом подобных исследований в профессиональном педагогическом сообществе, возможностью использования данного исследования в качестве методических рекомендаций к организации коррекционной работы с детьми 5-6 лет с дислалией.

Практическая значимость работы обусловлена наличием проработанной эмпирической части, описывающей опыт экспериментального исследования фонематического слуха у детей с дислалией.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.

В первой главе определены теоретические основы развития фонематического слуха у детей с дислалией.

Во второй главе описан опыт организации экспериментального исследования нарушений фонематического слуха у детей лет с дислалией.

В заключении делаются выводы по всей работе, в приложениях собран материал, использованный в ходе экспериментального исследования.

Еще по теме:

Содержание, формы, методы и средства направленные на ознакомление детей старшего дошкольного возраста с опорно-двигательной системой человека
Содержание развивающей функции обучения представляет собой развитие и формирование познавательных психических процессов и свойств личности; логических приемов, операций, суждений, умозаключений; познавательной активности, интереса, способностей. Реализация развивающей функции в процессе начального ...

Требования к дидактической игре
Теория и практика игры включает в себя комплекс различных проблем и вопросов. Происхождение и сущность игры, ее структура и содержание, виды игр и их значение, методика руководства и многое другое служат предметом глубокого изучения психологов и педагогов. Игра- естественный для ребенка вид деятель ...

Понятие сенсорного воспитания и характеристика сенсорных процессов
Познание окружающего мира происходит с помощью таких процессов, как ощущение и восприятие. Ощущение - начальный источник всех знаний о мире. При помощи ощущений мы познаём величину, форму, цвет, плотность, запах, вкус, улавливаем различные звуки, постигаем движение и пространство. Именно ощущения д ...

Особенности звукопроизношения у детей с дислалией

Категории