Информация о педагогике и образовании » Формирование познавательной активности на уроках математики при изучении обыкновенных дробей в специальной школе VIII вида » Трудности изучения обыкновенных дробей

Трудности изучения обыкновенных дробей

Практика работы школ, а также данные специальных исследований (П.Г. Тишин, В.В. Эк, И.Г. Терехова, Т.В. Алышева, Л.А. Гринько) свидетельствуют о том, что понятие обыкновенной дроби и операции с дробями формируются у школьников, имеющих нарушение интеллектуальной деятельности, с большим трудом. Знания и умения умственно отсталых учащихся в области дробей весьма ограничены,

зачастую формальны, основные математические понятия, которыми приходиться оперировать при изучении данного раздела математики (числитель, знаменатель, правильная и неправильная дробь, смешанное число) усваиваются школьниками данной категории не в полной мере, а фрагментарно. Ими не понимается суть дробного числа, т.к. не усваивается самое главное – получение дробей (включая смешанные числа) и взаимосвязь отдельных компонентов дробных чисел (числителя и знаменателя, целого числа и дроби).

Отсутствие наглядных образов, стоящих за математическими символами, приводит к тому, что обыкновенная дробь, и смешанное число в частности, воспринимается умственно отсталыми школьниками как произвольный набор отдельных чисел, которым придаётся самостоятельное значение.

Недостаточная сформированность понятия обыкновенной дроби, его специфичность, присущая ученикам VIII вида, существенно отражается на умении этих детей осуществлять дифференциацию дробей на правильные и неправильные дроби, проводить преобразования обыкновенных дробей и выполнять арифметические действия с ними.

Трудности умственно отсталых школьников в усвоение ими знаний и умений в области обыкновенных дробей, безусловно, во многом обусловлены особенностями их познавательной деятельности.

Еще по теме:

Психологические особенности старшеклассников в усвоении иностранного языка
Для детей старшего школьного возраста характерна следующая тенденция в поведении: Целеустремленность, настойчивость и импульсивность, Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать, Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях Межличностное общ ...

Семинар как нестандартная форма организации учебной деятельности
Семинарские занятия в школе - форма относительно новая и мало разработанная. Широко применяемые в вузах, в системе среднего профессионального образования, семинары не нашли еще должного применения в работе учителя, их проведение отличается, как правило, эпизодичностью. Одна из причин такого положе ...

История развития идей патриотического воспитания
Воспитание, как отмечает советский педагог А.И. Пискунов, явление социальное. Оно возникло вместе с человеческим обществом и прошло вместе с ним длительный путь развития. Безусловно, о системе патриотического воспитания в условиях первобытнообщинного и рабовладельческого строя говорить не приходитс ...

Трудности изучения обыкновенных дробей

Категории