Ведущие теории, концепции по проблеме развития эмоциональной сферы младших школьников через игровую деятельность

Выбирая сказку, обязательно надо учитывать, что в силу особенностей психо-эмоционального развития, необходимо знать, в каком возрасте данная сказка будет полезна, безразлична или даже вредна. Например, одной из самых ранних сказок является "Курочка Ряба". Очень милая, распевная, убаюкивающая сказка. Для 1-1,5 годовалого малыша смысл сказки пока еще не ясен. Однако ее плавность, чуть-чуть знакомые слова: "дед", "баба", "мышка"- делают сказку для малышей приятной, успокаивающей перед сном. А вот 2-годовалому ребенку уже знакомы слова "бил", "плачет", "упало", "разбилось". Внутренний негативный смысл этих слов, связанный уже с личным опытом малыша, делает сказку подсознательно тревожной, неосознанно напрягающей эмоциональное восприятие ребёнка. 3-летний ребёнок и более старший слушает эту сказку с полным безразличием, почему?

Во-первых, эта сказка была предназначена взрослым, и являясь частью богатого русского народного взрослого фольклора, в первоначальном варианте звучит и толкуется немного иначе. В Древней Руси даже дети знали и понимали её символический смысл. Золотое яйцо – символ смерти – получали старые люди, когда им приходило время умирать. Пёстрая курица – посредник небом и землёй – обозначала возможность выборов и перемен. И поэтому те, кому удавалось разбить золотое яйцо, оставались жить, а простое яичко, символ новой жизни. Сказка как бы успокаивала взрослых, давала им возможность не горевать из-за неизбежной старости, символизируя победу жизни над смертью, продолжение её в детях.

Поэтому 3-летний ребёнок, который научившийся усваивать элементы причинно-следственных связей, не в состоянии увидеть в ней, не зная истинного её смысла, логики происходящего и эмоционального переживания героев. Он запутывается в ходе событий и не понимает, что ему делать – сочувствовать или радоваться. Именно по этому эта сказка 3-летнему ребёнку не только не полезна, но и вредна.

Понимая символический смысл сказок, можно научиться выбирать их соответственно возрасту и эмоциональному состоянию ребёнка. Нужно рассказывать ребёнку добрые, волшебные сказки с хорошим началом, смыслом и концом.

В них главной идеей является победа добра над злом, все образы одухотворены. Энергетика сказочного образа накапливается через словесную энергетику. Для того, чтобы вызвать образ на фоне словесного описания, не должно быть стрессовых накалов и взрывов, страхов и ужаса. Возможны только усиливающиеся эмоциональные ожидания и вера в добро.

Появление "тёмных сил" смягчается элементами света (месяц, звёзды, заря и т. д.). Сказки должны быть эмоционально экологичны, бережливы по отношению к хрупкому душевному миру ребёнка, не нести мрачности и тревожности.

3. Домашние животные и их значение в развитии детей.

Человек – часть природы, владеющая разумом. Люди вышли из животного царства и вынуждены достигать гармоний с миром совершенно иными, чем животные, способами. Однако человек с древнейших времён использовал "инстинктивную адаптацию" животных: подражал их повадкам на охоте, в танцах, надевая на себя их шкуры, нося амулеты с их изображением.

Животные, таким образом, всегда были примером выживаемости и адаптации к окружающему, помогали древним выжить.

Отношение ребёнка к животному имеет много сходного с отношением древних людей к животному. Ребёнок не проявляет ещё и следа того высокомерия, которое побуждает впоследствии взрослого культурного человека отделить резкой чертой собственную природу от всякого другого животного. Не задумываясь, ребёнок предоставляет животному полную равноценность, в безудержности своих эмоций он чувствует себя, пожалуй, более родственным животному, чем кажущемуся ему загадочным и непонятным взрослому.

Животные очень близки детям, они с лёгкостью отожествляют себя с ними, это позволяет выстраивать собственную картину мира, несмотря на конкретность их мышления.

Испытывая страх и тревожность по отношению к родителям и взрослым, дети могут переносить это отношение на животных, каждое из которых имеет свое символическое значение.

Сказочные герои – животные помогают ребенку упорядочить свою жизнь, разобраться в себе, окружающих, в добре и зле.

Чтобы жить среди людей, ребенку надо научиться контролировать свои негативные эмоции, агрессивные импульсы. Играя с животными, дети нередко делают им больно, на что кошка или собака сразу же им отвечают: уходят или кусают обидчика – это делает невозможным продолжение подобной агрессивной игры. Защитное поведение животного в сочетании с объяснениями взрослых о том, как надо обращаться с "братьями нашими меньшими", способствует развитию умения сопереживать, сочувствовать, сдерживаться, а через эту "переходную ступеньку" ребенку гораздо легче понять чувства других людей, налаживать с ними отношения.

Еще по теме:

Игры-занятия по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста
Для обогащения сенсорного опыта детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности используют дидактические игры. В практике сенсорного воспитания накоплен большой опыт использования разнообразных игр. На каждом этапе используются свои игры в соответствии с задачами воспитания. Расс ...

Понятие о детском коллективе, основные направления его исследования
Латинское слово «коллективус» переводят по-разному — сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень нечетким. В Российской педагогической энциклопедии приводится следующее определение коллектива (от лат. - собирательный) – социальная общность людей, объ ...

Анатомо-физиологические особенности полов
Анатомо-физиологические различия между мальчиками и девочками обнаруживаются уже в эмбриональный период, когда под влиянием половых гормонов формируются не только анатомические особенности пола, но и некоторые особенности развития мозга. При зарождении новой жизни различия между полами определяются ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты