Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Страница 1

С целью снижения тревожности в поведении детей младшего школьного возраста была сделана попытка составленная коррекционно – развивающей программы, направленной на развитие конструктивным способом взаимодействия тревожных детей, их межличностных отношений, а так же на развитие коммуникативных умений.

Для достижения направленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Составить коррекционно- развивающую программу, направленную на отработку с детьми младшего школьного возраста ситуаций, позволяющих им более эффективно вступать во взаимодействие и добиваться положительных результатов;

2. Включить данную программу в систему образовательных уроков.

Методологической основой формирующей эксперимента послужили методические рекомендации авторов книг: Н.В. Клюевой, Р.В. Касаткиной "Учим детей учению", Р.В. Овчаровой "Практическая психология в начальной школе" и В.В. Петрусинского "Игры, обучение, тренинг, досуг" .

Формирующая работа имела несколько направлений.

Первое направление включало в себя работу с родителями учащихся 2-го класса. На родительском собрании родителям учащихся 2-го класса были прочитаны доклады:

1. "Причины возникновения тревожности у детей младшего школьного возраста"

2. "Зависимость проявления тревожности от неудовлетворённости статусным местом в группе у детей младшего школьного возраста".

В ходе изображения материала родителям была показана значимость рассматриваемой проблемы, т.е. был сделан основной акцент на том, что в младшем школьном возрасте одной из основных причин возникновения неадекватного поведения ребёнка является тревожность. Далее была указана роль тревожности. Для плодотворной работы, для полноценной гармонической жизни определённый уровень тревожности необходим. Тот уровень, который не изматывает ребёнка, а создаёт тонус его деятельности называется конструктивной тревогой. В свою очередь деструктивная тревога вызывает состояние паники, уныния. Она дезорганизует не только учебную деятельность, но и разрушает личностные структуры. Была сделана попытка показать родителям, что основная цель помощи взрослого ребёнку – сделать так, чтобы ребёнок почувствовал уверенность в своих силах, научился уважать свою индивидуальность.

В процессе провидения собрания родители были ознакомлены с результатами констатирующего эксперимента, в которых показана обнаруженная зависимость проявления тревожности от неудовлетворенности своим статусным местом в группе у детей младшего школьного возраста. Родители имели возможность задавать вопросы, связанные с особенностями работы и выявленными группами детей, а так же им были даны рекомендации, улучшающие эффективность работы с детьми, способствующие уменьшению тревожности и помогающей им строить своё поведение адекватно той ситуации, в которой они находятся.

Второе направление представляло собой проведение системы коррекционно- развивающих занятий, проходило в условиях специально смоделированных коллективных упражнений и включало три этапа:

1. Ориентировочный (2 занятия)

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Природа и сущность игры, ее роль в развитии личности учащихся и их познавательной сферы
Осознание личностью своих способностей через взаимодействие с окружающими наиболее интенсивно происходит в подростковом возрасте, так как именно в этот период учащиеся достигают нового уровня самосознания. Они начинают искать пути для самораскрытия и самоопределения. Наиболее значимой деятельностью ...

Влияние типологии семей на воспитание детей: типы семейного воспитания
Если говорить о родительской позиции, о стиле поведения, то можно сказать о типах матери и отца. Типологию матерей выделяет А.Я.Варга: "Спокойная уравновешенная мама" - настоящий эталон материнства. Она всегда все знает о своем ребенке. Чутко реагирует на его проблемы. Вовремя приходит на ...

Особенности развития сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения
Основным признаком предмета, его сенсорным содержанием является форма. Физиологические исследования по восприятию предметов детьми свидетельствуют, что воспринимаемый предмет состоит из признаков неодинаковой физиологической силы. В форме дети ищут качества и свойства, характеризующие предмет. Труд ...

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Категории