Информация о педагогике и образовании » Игра как эффективный способ социализации младших школьников » Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Страница 7

1. Игра "Я не такой, как все, и все мы разные"

Ход игры: Детям предлагается в течении пяти минут с помощью цветных карандашей нарисовать , что такое радость. Подчеркивается, что рисунок может быть конкретным, абстрактным, каким угодно. После выполнения задания участники, в том числе ведущий, по очереди показывают свои рисунки группе, рассказывают, что на них изображено. Дети обмениваются впечатлениями, трудно ли было выполнить задание, трудно ли рассказать что изобразили. Ведущий просит ребят обратить внимание на различие в понятии и представлении понимания понятия "радости". Делается вывод о том, что каждый человек – особенный, неповторимый. Поэтому каждый человек незаменим, и это важное основание для того, чтобы он ощущал свою ценность.

2. Игра "Мой портрет в лучах Солнца".

Ход игры: Ведущий просит ответить на вопрос: "Почему я заслуживаю уважения?" - следующим образом: нарисуй Солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя. Затем вдоль солнечных лучей напишите все свои достоинства, все хорошее. что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы было как можно больше лучей. После выполнения задания участники по очереди показывают свои рисунки, рассказывают о своих достоинствах.

3 Игра "Хоровод".

Ход игры: Участники обнявшись встают в круг, смотрят друг другу в глаза и улыбаются.

3. этап – закрепляющий (2 занятия).

Занятие 9.

Цель: Осознание проблем в отношениях с людьми, активизация самосознания.

1. Игра "Продолжить"

Ход игры: Детям предлагается список предложений, которые надо закончить с точки зрения того, какие, по их мнению, их видят окружающие:

Мне хорошо, когда ….

Мне грустно, когда ….

Я сержусь, когда ….

Я боюсь, когда ….

Я чувствую себя смелым, когда …

Затем по кругу дети зачитывают свои предложения, и ведется обсуждение, исходя из ответов, в каких ситуациях дети чаще чувствуют себя хорошо, им грустно и так далее.

2. Игра "Благодарность без слов"

Ход игры: Участники разбиваются на пары по желанию. пары выходят в центр круга, сначала один, а потом другой пытаются без слов выразить чувство благодарности. Затем пары делятся впечатлениями о том:

- что чувствовал, выполняя это упражнение;

- искренне или наигранно выглядело изображение благодарности партнером;

- понятно ли было, какое чувство показал партнер.

3 Игра "Хоровод".

Ход игры: Участники обнявшись встают в круг, смотрят друг другу в глаза и улыбаются.

Занятие 10.

Цель: осознание мотивов межличностных отношений, завершение группы.

1 Завершение группы.

Каждый участник рассказывает, что ему дала работа в группе, что нового он узнал о себе и о других.

2 Заключительное слово ведущего.

Ведущий говорит о том, что эти занятия показали, что у всех нас много возможностей, много того, что делает каждого из нас уникальным, неповторимым, и то, что для всех нас общее. Потому мы нужны друг другу, каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, что другим людям рядом с ним было веселей и радостнее жить. До свидания. Спасибо за работу.

Страницы: 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Половые различия в психических качествах
В настоящее время многие исследования учитывают фактор пола, поэтому имеются данные о различиях психологических характеристик у мужчин и женщин. Так, отмечаются вариации в области способностей. Еще А. Геззел обнаружил, что у мальчиков по сравнению с девочками лучше развита крупная моторика, а у дев ...

Методы исследования коммуникативных умений
Говоря об игровых методах обучения, целесообразно подразделить их на операционные и ролевые. Операционные игры имеют сценарий, в который заложен более или менее жесткий алгоритм "правильности" и "неправильности" принимаемого решения, т.е. обучаемый видит то воздействие, которое ...

Объект и функции контроля
Объектом (или содержанием) контроля может стать все, что относится к учебно-воспитательному процессу. Конкретное же его содержание будет зависеть от целевой установки и задач контроля. В частности, контролируется деятельность учителя и ученика в процессе обучения. Учитель, проверяя ученика, выясняе ...

Организация игровой деятельности как средство развития эмоциональной сферы

Категории