Очень важен эмоциональный фон занятия, Доброжелательная оценка, похвала, атмосфера взаимопомощи, уместный юмор, создают благоприятные возможности для обучения и воспитания учащихся.
Комплексное планирование целей (обучения, воспитания, развития) и задач учебного занятия ни в коем случае не означает такого их нагромождения, что их просто невозможно осуществить за отведенное учебное время. Вот почему мастер должен выбрать наиболее важные. Надо стремиться не к фактическому присутствию в плане учебного занятия всех его целей, а к тому, чтобы они вытекали одна из другой, помогали друг другу.
Эффективность такого планирования состоит в том, что все выдвигаемые цели будут усиливать друг друга, помогать успешному решению задач на разных его этапах.
Таким образом важна не только формулировка целей, но и внутренняя установка мастера на необходимость, значимость этого этапа проектирования процесса производственного обучения.
Существуют различные классификации типов учебных занятий. Самой современной и распространенной является классификация в зависимости от главной цели занятия – обучения. Именно эта цель является тем системообразующим ядром, вокруг которого и применительно к которому мастер ведет отбор содержания учебного занятия, видов учебно-производственных работ, определяет количество и типы упражнений, продолжительность основных компонентов занятия, выбор методов, приёмов и средств обучения, а также форм организации учебно-производственной деятельности учащихся. В соответствии с обучающей целью учебные занятия производственного обучения подразделяются на следующие типы:
Цели и типы учебных занятий производственного обучения
Обучающие цели учебных занятий |
Типы учебных занятий |
Формирование первоначальных представлений о содержании будущей профессиональной деятельности. Ознакомление с правилами поведения в мастерской, на производственном предприятии, на рабочем месте. |
Вводное занятие |
Формирование первоначальных профессиональных умений. Отработка и совершенствование профессиональных умений |
Учебное занятие по освоению и отработке трудовых приёмов и операций |
Формирование и отработка умений выполнять типичные (в соответствии с учебной программой производственного обучения) работы комплексного характера. Совершенствование (развитие) профессиональных умений. |
Учебное занятие по выполнению комплексных работ |
Проверка качества и уровня освоения учащимися профессиональных знаний, умений и навыков в соответствии с учебной программой (по теме учебной программы, по разделу, за полугодие). Обобщение и систематизация профессиональных знаний, умений и навыков |
Контрольно-проверочное учебное занятие |
Цели, указанные в таблице, представлены в общем виде. В процессе разработки плана учебного занятия они должны быть конкретизированы мастером и сформулированы в соответствии с местом (номером) занятия в теме учебной программы и с учётом требуемого уровня усвоения учебного материала. Необходимо также учитывать характер, вид и сложность учебно-производственных работ, выполняемых на учебном занятии.
Процесс производственного обучения с точки зрения профессиональной педагогики – это общение, взаимодействие между теми, кто знает ремесло и теми, кто его приобретает. Эффективность обучения зависит от того, как организовано общение мастера с учащимися. Существуют разные формы организации педагогического взаимодействия на учебном занятии производственного обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная, личностно-ролевая и др.
Еще по теме:
Методика развития словаря у детей дошкольного возраста
Очень важная задача, стоящая перед взрослыми, это задача обогащения словаря ребенка. У всех людей есть пассивный словарь – в него входят слова, которые мы понимаем, но редко используем в речи, а есть активный словарь, т.е. тот набор слов, которыми мы оперируем в каждодневном общении с другими людьм ...
Специфические особенности использования рисования для коррекции речевого
недоразвития и развития мелкой моторики
Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Тематика рисунков может быть разнообразной. Ребята рисуют все, что их интересует: отдельные предметы и сцены из окружающей жизни, литературных героев и декоративные узоры и т. д. Таким образом ...
Система лабораторного эксперимента по физике в средней школе
Лабораторные работы развивают наблюдательность, умения и навыки по постановке и технике эксперимента, прививают логическое мышление, учат отличать главное от второстепенного. Лабораторный эксперимент должен ознакомить с физическими явлениями учащихся. По содержанию эксперименты лабораторные, делятс ...