Психолого-педагогические особенности восприятия культуры казачества детьми среднего школьного возраста
Для понимания ярко наполненного образами-символами казачьего песенного фольклора, важно обладать хорошо развитым абстрактным мышлением, которое бы способствовало верному интерпретированию той жизненной информации, которая заложена в них. Дети среднего школьного возраста в полной мере готовы к восприятию символики казачьей песни, так как в этот период абстрактное мышление выходит на первый план.
Принципиальным моментом этого периода является создание условий для развития художественных способностей. Это требует широкого использования в процессе приобщения к культуре казачества художественно-творческих заданий, развертывания сети кружковой работы.
Особое значение для этого возраста имеет практический выход в широкий социальный контекст – художественное преобразование окружающей среды, организация театральных, литературных и музыкальных студий. Это дает возможность реализовать чувство взрослости в особом, социально значимом художественном поступке).
Желание самоутвердиться через участие в творческой деятельности – это ещё один положительный момент для эффективной работы по приобщению школьников к культуре казачества. Так как культура казачества представляют собой большое разнообразие жанров – это и песни, танцы и искусство владения шашкой и т.д., следовательно, каждый школьник может найти для себя что-то интересное, стать активным участником яркого фольклора казаков.
В этот период практическая реализация творческого потенциала выходит на первый план. Реализация художественных и творческих способностей через активную включенность в различные культурно-досуговые формы позволит детям данной возрастной категории успешно усвоить самобытную культуру казачества.
Таким образом, уровень развития восприятия детей среднего школьного возраст наиболее благоприятен для восприятия специфичной культуры казачества. Наличие таких показателей как абстрактное мышление и потребность в реализации творческого потенциала, способно положительно повлиять на уровень приобщённости детей к данной культуре, так как все элементы казачьего фольклора пронизаны, наполнены символическим, абстрактным смыслом, а многообразие самобытных жанров даст возможность показать себя на практике. Важно, чтобы выбранные формы КДД по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре казачества отвечали психолого-педагогическим особенностям развития детей данной возрастной группы.
Еще по теме:
Региональная специфика экологического образования
Имея общие принципы, задачи, содержание экологического образования в различных регионах страны, под влиянием разного рода условий приобретает свои особенности. В Горном Алтае они определяются: природно-климатической, культурно-исторической, социально-экономической спецификой региона. Природно-клима ...
Активизация познавательной деятельности учащихся средствами организации и
проведения нестандартных уроков
На следующем этапе эксперимента перед нами стояла следующая цель: повысить познавательную активность учащихся, интерес к предмету, то есть активизировать их познавательную деятельность посредством нестандартных уроков и нестандартных форм работы в процессе обучения истории. Данная цель предполагала ...
Обоснование потребности в управлении
психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов
Возможно, этот раздел лучше сделать частью 2 главы, поскольку здесь, наряду с теоретическим обоснованием, приведены результаты первичного исследования социально-психологического климата в коллективе. Как показал анализ научной литературы, посвященной исследованиям неблагоприятных факторов труда сов ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты