По горизонтали:
1. Международный стандарт, определяющий правила хранения, обработки и передачи информации.
2. Наглядное изображения каталога файлов для быстрого перемещения по нему.
3. Ячейка памяти процессора для временного хранения и обработки одного числа.
4. Переменная цикла FOR.
5. Устройство вывода информации.
6. Наименьшая структурная единица таблицы.
7. Единица измерения информации.
8. Устройство для вывода информации на бумагу.
9. Принципы построения вычислительного устройства.
По вертикали:
1. Поименованная область на диске.
2. Основной элемент компьютера третьего и четвертого поколений.
3. Логическая схема с обратной связью, обеспечивающая два устойчивых состояния.
4. Особый подвижный знак в рабочей зоне окна программы, отмечающий точку ввода текстовой информации.
5. Гибкий носитель информации.
2) Кроссворд по теме "Работа в текстовом редакторе Microsoft Word"
1 |
2 | |||||||||||||||||||||||||
ф |
о |
р |
м |
а |
т |
и |
р |
о |
в |
а |
н |
и |
е | |||||||||||||
е | ||||||||||||||||||||||||||
3 |
д |
4 | ||||||||||||||||||||||||
м |
а |
к |
р |
о |
к |
о |
м |
а |
н |
д |
а |
п | ||||||||||||||
6 |
к |
7 |
5 |
ш |
а |
б |
л |
о |
н | |||||||||||||||||
и |
н |
т |
е |
р |
в |
а |
л |
ш |
л | |||||||||||||||||
9 |
и |
р |
8 |
п |
о |
и |
с |
к | ||||||||||||||||||
в |
ы |
р |
а |
в |
н |
и |
в |
а |
н |
и |
е |
с |
11 | |||||||||||||
о |
ф |
13 |
10 |
в |
с |
т |
а |
в |
к |
а | ||||||||||||||||
в |
12 |
п |
у |
т |
ь |
ф |
ы | |||||||||||||||||||
16 |
а |
14к |
15 |
п |
р |
о |
с |
м |
о |
т |
р | |||||||||||||||
ц |
е |
н |
т |
р |
и |
р |
о |
в |
а |
н |
и |
е |
а |
е | ||||||||||||
и |
п |
г |
17 |
р |
а |
з |
м |
е |
р | |||||||||||||||||
е |
и |
19 |
м |
20 |
к | |||||||||||||||||||||
18 |
п |
е |
р |
е |
м |
е |
щ |
е |
н |
и |
е |
к |
21 |
з |
а |
м |
е |
н |
а | |||||||
22 |
о |
у |
23 |
н |
о | |||||||||||||||||||||
з |
в |
м |
т |
а |
б |
л |
и |
ц |
а | |||||||||||||||||
а |
24 |
о |
б |
р |
а |
м |
л |
е |
н |
и |
е |
о | ||||||||||||||
г |
27 |
н |
р |
н | ||||||||||||||||||||||
26 |
к |
о |
л |
о |
н |
т |
и |
т |
у |
л |
а |
к | ||||||||||||||
л |
т |
е |
29 |
ц |
28 |
а |
б |
з |
а |
ц | ||||||||||||||||
о |
с |
30 |
о |
т |
б |
и |
в |
к |
а | |||||||||||||||||
в |
т |
с |
к |
я | ||||||||||||||||||||||
31 |
д |
о |
к |
у |
м |
е |
н |
т |
н | |||||||||||||||||
к |
п |
и |
о | |||||||||||||||||||||||
л | ||||||||||||||||||||||||||
ь | ||||||||||||||||||||||||||
Еще по теме:
Средства диагностики эффективности образования
подростков в условиях учреждения дополнительного образования
Говоря о образовательном процессе важно понимать, каким образом мы будем оценивать его эффективность. В нашем случае, прежде всего, необходимо определиться с предметом мониторинга. В качестве такового Е.В. Бондаревская предлагает рассматривать изменения, происходящие непосредственно с подростком в ...
Экспериментальная игра «Секрет»
Избирательные отношения между детьми возникают очень рано, еще в период преддошкольного детства, а в группе детского сада они достигают уже высокой степени развития. Однако в совместных играх детей и их общении эти избирательные отношения могут не обнаружиться. По поведению и реальному общению дете ...
Педагогические условия формирования дивергентного мышления школьников
Психолого-педагогические условия, влияющие на формирование опыта дивергентного мышления, можно разделить на две группы: объективные (ситуативные) и субъективные (личностные). Субъективные условия – это устойчивые черты характера человека, способные влиять на состояния, вызванные той или иной ситуац ...