Информация о педагогике и образовании » Воспитание нравственных качеств у старших дошкольников средствами народной педагогики » Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

Страница 2

Таким образом, существуют определенные особенности всех детей этого возраста, в соответствии с которыми необходимо выстраивать воспитание ребенка. Но существуют и индивидуальные различия между детьми, которые основываются, как и взрослых людей, на типе высшей нервной деятельности. Учитывая в воспитании ребенка его индивидуальные особенности, педагог может избежать многих трудностей и достичь лучших результатов в своей работе.

Как известно, существуют четыре типа высшей нервной деятельности, и у детей они выражены так же ярко, как и у взрослых.

Тип ВНД, или тип темперамента определяет характер, но в чистом виде встречается редко. Обычно в характере человека преобладают признаки одного из типов темперамента, они сочетаются с проявлениями других и создают свой, индивидуальный стиль поведения, определяют реакцию на окружающую действительность.

Темперамент определяет поведение ребенка в коллективе, а также то, как он учится и играет, переживает и радуется.

Но не стоит относить к особенностям темперамента невоспитанность, безответственность и прочие недостатки воспитания. Темперамент характеризует только врожденные особенности характера: эмоциональность, чувствительность, активность, энергичность. От него не зависят увлечения, взгляды, воспитанность и социальная ориентация человека. Тип темперамента определяет манеру поведения и образ действий человека в окружающей среде.

Ребенок - холерик очень подвижен, не переносит долгого ожидания, подвержен резким переменам настроения. Трудно предсказать, как он поведет себя в новой обстановке - реакция может быть самой разной. Это ужасный непоседа и спорщик. Он решителен, настойчив и бесстрашен, может изменить свое решение в последнюю минуту с точностью до наоборот, любит риск, приключения.

Жесткий контроль, ограничение активности таких детей, гневные требования следить за собой приводят только к нервозности и потере контакта с ребенком. Главное - повернуть его энергию в нужное русло.

Чтобы компенсировать излишнюю торопливость и невнимательность, необходимо помочь ребенку осознать, что часто качество гораздо важнее скорости. Для укрепления тормозных процессов необходимо заниматься с ним конструированием, рисованием, ручным трудом, рукоделием. Особенно важно научить такого ребенка налаживать отношения в коллективе. Необходимо побуждать ребенка анализировать свое поведение, разбирать с ним конфликтные ситуации, проговаривать варианты верного поведения.

Ребенок - сангвиник живой, жизнерадостный. Это ребенок - "солнце" - обычно в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции.

Сангвиники - эмпаты, то есть легко понимают других людей, не особенно требовательны к окружающим и склонны принимать людей такими, какие они есть.

Но сангвиники часто не доводят до конца начатое ими дело, если оно им надоедает.

Сангвиникам тоже необходим подвижный образ жизни, но делать основной упор в занятиях нужно на умении сосредотачиваться на выполняемой работе и доводить ее до конца. Конструкторы, пазлы, рукоделие, конструирование моделей и другие игры, которые требуют внимания и тщательности, помогут развить собранность и аккуратность.

Не стоит поддерживать сангвиника в его стремлении к частой смене деятельности. Обычно таким детям важно помочь перешагнуть порожек очередных затруднений, и они с новыми силами примутся за работу. Если этого не сделать, ребенок так и будет бросать очередное увлечение, как только оно потребует от него непривычных усилий.

Очень важно поощрять настойчивость таких детей, старательность и целеустремленность и постепенно повышать планку требований, добиваясь устойчивости и результативности.

Ребенок-флегматик медлительный, усидчивый и внешне спокойный. Он последователен и обстоятелен в своих занятиях. В дошкольном возрасте играет с несколькими любимыми игрушками, не любит беготню и шум. Его нельзя назвать фантазером и выдумщиком. Обычно с детства аккуратно складывает игрушки и одежду. Играя с детьми, предпочитает знакомые и нешумные развлечения. Долго запоминает правила игры, но потом редко ошибается. Не стремится к лидерству, не любит принимать решения, легко отдавая это право другим. Он вполне может вырасти весьма предприимчивым человеком. Флегматик может ровно и продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях, и неудачи не выводят его из себя.

Страницы: 1 2 3

Еще по теме:

Основные направления деятельности Кемеровского городского казачьего общества по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
По указу президента РФ от 26 апреля 1991 г. «О реабилитации репрессированных народов» было принято решение создавать казачьи общества на всей территории России в целях восстановления исторической справедливости в отношении сложившейся культурно-этнической общности людей. Сразу после выхода указа на ...

Методика формирования лексических навыков на основе использования мультимедийных технологий
Проанализируем следующие учебно-методические комплексы с целью выявления недостатков в плане обучения лексическому аспекту речи, и на основе недостатков постараемся создать комплекс упражнений с использованием мультимедийных технологий. Le français en perspective / 11 класс / Авторы: Г.И. Бу ...

Роль игры на уроках математики в процессе обучения учащихся ПУ
Дидактическая игра – это специально создаваемая или приспособленная для целей обучения игра. Дидактическая игра отличается от игры вообще прежде всего тем, что математическое содержание этой игры подчинено однозначно обозначенной цели и направлено на достижение конкретного результата (овладение и о ...

Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

Категории