Информация о педагогике и образовании » Знакомство детей старшего дошкольного возраста с опорно-двигательной системой человека » Методические рекомендации по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об опорно-двигательной системе человека

Методические рекомендации по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об опорно-двигательной системе человека

Страница 2

Рисунок 2. Кости человека

Говоря об обязательной наглядности, следует отдельно остановиться на технических средствах обучения, применяемых в ДОУ при изучении опорно-двигательной системы человека. Так, при изучении опорно-двигательной системы можно при рассказе основного учебного материала просмотреть учебный фильм «Получился человечек» (приложение В). Цель фильма "Получился человечек" расширить знания ребенка о строение тела человека, ознакомление с опорно-двигательной системой.

Задачи:

1. Ознакомление с некоторыми частями тела человека и их функциями;

2. Развитие речи;

3. Формирование умения устанавливать логические связи между предметами и их функциями;

4. Развитие двигательных навыков.

Перед просмотром фильма воспитатель проводит вступительную беседу: «Дорогие родители и малыши! Вам предлагается посмотреть интересный фильм о строении тела. Оказывается такие части тела, как руки, ноги, голова, есть не только у человека, но и у представителей животного мира».

При просмотре фильма необходимо обращать внимание ребенка на сходства и отличие в строение опорно-двигательной системы человека и животного.

В процессе просмотра необходимо указать ребенку на функции отдельных элементов опорно-двигательной системы человека.

Затем у детей можно спросить: «Чем отличается человек от животного по внешнему строению». Подведите ребенка к ответу: руками и ногами. В беседе выясните, для чего нужны руки и ноги человеку. (Человек при помощи рук кушает, играет в игрушки и на музыкальных инструментах, пишет, одевается и т.д.) А что вместо рук у животных?

Развитие опорно-двигательной системы (скелет, сустав-но-связочный аппарат, мускулатура) ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития неодинаковы.

Изучение опорно-двигательной системы - прекрасная возможность рассказать о некоторых правилах гигиены и заболеваниях. Так, необходимо обратить внимание дошкольников, что при несоблюдении правил сидения за столом или партой может развиться такое заболевание, как искривление позвоночника. Сказанное может быть проиллюстрировано (рисунок 3)

Рисунок 3. Позвоночник здорового ребенка и искривление позвоночника.

Особо следует обратить внимание на осанку. Необходимо рассказать ребенку, как правильно необходимо сидеть за столом или партой (рисунок 4)

Рисунок 4. Как правильно сидеть за столом.

Выше приводится фрагмент занятия по валеологии по изучению темы «Части тела человека. Опорно-двигательная система».

Очень важна техника осуществления вопросно-ответного обучения. Каждый вопрос задается всей группе, и только после небольшой паузы для обдумывания вызывается дошкольник для ответа. Не следует добиваться мнимой самостоятельности детей, подсказывая наводящие слова, слоги или начальные буквы, по которым можно дать ответ, не затрудняясь размышлениями.

Успех беседы зависит от контакта с детьми. Педагогу следует знать, что беседа - неэкономный и сложный метод обучения. Она требует времени, напряжения сил, соответствующих условий, а также высокого уровня педагогического мастерства.

Пяти-шестилетние дети легко утомляются. Поэтому беседу или рассказ чередуют с физкультминутками. Физкультминутки надо подбирать так, чтобы в процессе их проведения шло закрепление пройденного материала:

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков
Социально-педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и его окружающего социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявление средств, помогающих ребенку само ...

Возникновение и распространение технологии
Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) была разработана в конце XX века в США. Ее авторы: Стил, Мередит, Темпл, Уолтер,- являются членами консорциума “За демократическое образование”. С 1996г. технология распространяется совместно институтом “Открытое общество”, Меж ...

Симптоматика дисграфий
Основными симптомами дисграфии являются специфические ошибки, которые носят стойкий характер, и возникновение которых не связано с нарушениями интеллектуального или сенсорного развития ребенка или с нерегулярностью его школьного обучения. Исследователи применили принцип поуровневого анализа специфи ...

Методические рекомендации по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об опорно-двигательной системе человека

Категории