Информация о педагогике и образовании » Обучение лексическому аспекту на основе использования мультимедийных технологий » Методическое обоснование комплекса упражнений с использованием мультимедиа технологий

Методическое обоснование комплекса упражнений с использованием мультимедиа технологий

Страница 1

Проанализировав данные учебников, использующихся на старшем этапе обучения в школе, мы выяснили, что два учебника имеют правильную структуру и логическую последовательность в расположении изучаемого материала.

На основе проведённого анализа мы разработали систему упражнений, где лексика должна усваиваться через использование мультимедийных технологий.

1. На предтекстовом этапе необходимо представить ключевые ЛЕ и их реальный прообраз. Если это возможно - предложить ученикам назвать синонимы данных ЛЕ.

В данном упражнении представлен принцип наглядности. Благодаря тому, что ученики не только узнают, как новая ЛЕ пишется и произносится, но и зрительный образ слова лучше запечатлеется в памяти.

2. Всё также на предтекстовом этапе задать ученикам вопрос, о котором речь пойдёт в тексте, и предложить им вспомнить лексику, относящуюся к данной теме, подготовив заранее картинки семантизации лексики. Продемонстрировать те картинки, на которых присутствует та лексика, которую они не вспомнили.

В данном задании идёт подготовка учеников к теме, о которой пойдёт речь. Мобилизуются знания по теме.

3. Прочитать текст, обращая внимание на использование ключевых ЛЕ в данном контексте.

4. На основе прочитанного предложить ученикам сделать ассоциограмму главного слова из текста, его проблемы.

Прочитав текст, ученики извлекут из него для себя новую информацию. Та лексика, которую они вспомнили на предтекстовом этапе, и та, которую они только что узнали должна быть сразу классифицирована посредством составления ассоциограммы. Примерный план которой должен быть заранее заготовлен учителем для самого себя.

5. Представить на проекторе ключевые моменты текста с отсутствующими новыми ЛЕ и предложить ученикам заполнить пропуски. Сам предмет, который обозначает отсутствующее слово, должен быть представлен на слайде.

Повторение и закрепление новой лексики учениками при использовании принципа наглядности.

6. Учитывая рассмотренный недостаток учебника "Français en perspective" об изучении грамматики отдельно от лексики, можно предложить ключевую лексику из текста как образец для показа её в изучении грамматики. Для начала можно использовать ту лексику, которая ученикам хорошо знакома, а затем можно подставлять новую.

Изучение двух аспектов языка одновременно способствует лучшему восприятию материала.

7. Предложить ученикам написать высказывание с выражением собственного мнения на данную проблему, используя в ней новую лексику.

Закрепив пройденное на уроке, а также через призму собственного отношения к проблеме, лексика будет лучше усвоена.

В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:

Формирование коммуникативной компетенции является основной целью обучения, достижение которой возможно только при высоком уровне развития лексической компетенции. Лексические знания, навыки и умения призваны обеспечить осознание учениками специфики выражения мыслей, коммуникативных намерений средствами иностранного языка.

Для эффективной отработки лексического материала мультимедийный программный комплекс должен содержать систему упражнений, отражающих приемы семантической стратегии. Применение мультимедийных технологий позволяет усовершенствовать традиционную систему обучения лексике. С помощью обучающего программного комплекса ученики могут изучать лексику иностранного языка самостоятельно. При этом возрастает качество овладения лексикой, а время, сэкономленное на занятиях, может быть использовано для развития умений в видах речевой деятельности. Обучение лексической стороне речи применением мультимедийных технологий определяется не только общеметодическими, но и дополнительными специальными принципами

Страницы: 1 2

Еще по теме:

Экспериментальное изучение возможностей формирования гуманистических отношений в коллективе у младших школьников
Теоретическое исследование было посвящено решению следующей, поставленной в начале исследования задачи - изучение теоретической проблемы формирования гуманистических отношений в коллективе младших школьников. Эксперимент проводился на базе МОУ № 228, в нем принимало участие 15 школьников в возрасте ...

Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков
Социально-педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и его окружающего социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявление средств, помогающих ребенку само ...

Диагностика уровня приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества
Базой нашего исследования стали две школы г. Кемерово №80 и №99. Респонденты – ученики двух 7-ых классов, которые являлись участниками программы «Казачьему роду нет переводу». В ходе теоретического осмысления проблемы исследования мы определили, что одним из условий эффективной работы по приобщению ...

Методическое обоснование комплекса упражнений с использованием мультимедиа технологий

Категории