Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

В патриотическом воспитании подростков, учитывая их возрастные особенности, в учебной и внеурочной деятельности эффективно применение активных форм и методов (эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, убеждение, рефлексия, дискуссия, реферирование, использование видео- и иллюстративных материалов, работа с первоисточниками, интернет-ресурсами, решение проблемных заданий на интегрированных уроках, уроках обобщения, размышления, обсуждения, коллективные творческие дела, интерактивные игры и др.). Они направлены на одновременное формирование системы патриотических знаний, взглядов и убеждений, включение в доступную возрасту личностно и социально-значимую деятельность. Участие подростков в разнообразной по содержанию, форме и видам групповой, коллективной деятельности ориентирует их на признание патриотизма высшей ценностью человека, мотивирует к социально значимой деятельности, тем самым готовит к активной и сознательной жизни, способствует самовоспитанию, саморазвитию, самосовершенствованию, социальной адаптации, помогает определять линию поведения, жизненные принципы.

В ходе проведения опытно-экспериментального исследования выявлены условия эффективности патриотического воспитания подростков: непрерывное повышение педагогического мастерства педагогов; готовность субъектов воспитательной системы к патриотическому воспитанию школьников; ценностно-смысловая подача и восприятие содержания дисциплин как гуманитарного, так и естественнонаучного цикла; взаимодополняемость политико-правового, духовно-нравственного, культурно-исторического компонентов, реализуемая в междисциплинарной интеграция содержания патриотического воспитания; доступность и эмоциональность учебного материала; наличие ярких образцов проявления патриотической позиции; глубокая интеграции воспитательной системы образовательного учреждения с условиями и факторами социальной среды; непрерывность в освоении учащимися патриотических ценностей, ориентация на значимость и актуальность при проведении мероприятий), обеспечивающие результативность развития патриотизма у подростков в совокупности его когнитивного, отношенческого, оценочно-регулятивного и действенно-практического компонентов. Экспериментальная проверка названных условий, содержания патриотического воспитания доказала эффективность их влияния на развитие у подростков представлений о патриотических ценностях, эмоционально-ценностного отношения к отечественной истории и культуре, героям войны и труда; способности к оценке патриотических убеждений и самооценке; чувства морального долга перед прошлым и будущим Родины, ответственности за свои поступки; активной гражданской позиции.

С целью повышения эффективности воспитания патриотизма у старшеклассников воспитательная работа должна носить активный (поведенческая, интеллектуальная, вербальная, невербальная активность), систематический, осознанный (в форме сотрудничества – в игре, учении, труде) характер. В основание организации воспитательной работы должен быть положен принцип целеположенности (в том числе в общении).

Показателями эффективности патриотического воспитания подростков при реализации авторской программы являются:

• наличие системы патриотических знаний, полученных подростками в процессе изучения предметов гуманитарного и естественно-научного циклов в интегративной связи с внеурочной деятельностью;

Еще по теме:

Составление плана производственного обучения
Основной составления месячного плана являться учебный план и программа производственного обучения, перечень учебных работ по профессии, а также Положение о планировании производственной деятельности училищ. Такой план дает мастеру возможность заблаговременно определить последовательность изучения м ...

Текущее состояние образования Казахстана
В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период обретения независимости Казахстан сделал прорыв в экономике, интегрируясь в мировую цивилизацию, используя новые прогрессивные технологии. Определены перспективы социально- ...

Индивидуальная дозировка нагрузки в круговой тренировки: "максимальный тест" и "повторный максимум"
Направленность воздействия упражнений в круговой тренировке в основном определяется следующими их компонентами: видом и характером упражнения; величиной отягощения или сопротивления; количеством повторения упражнений; скоростью выполнения преодолевающих или уступающих движений; темпом выполнения уп ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты