Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

5) Выбирая формы и методы работы внеклассной работы со школьниками, необходимо учитывать их возрастные психологические особенности: любознательность, потребность в новых впечатлениях, эмоциональность, стремление к самостоятельности, потребность в игре и др. В связи с этим целесообразно использовали беседу, эмоциональный рассказ, дискуссию, наблюдение, практический показ, проблемную ситуацию, рефлексию; выбирали групповые формы работы, сюжетно-ролевые игры, диалоговое общение, соревнование, то есть такие формы, которые способствовали бы возбуждению интереса и любознательности.

6) С целью повышения эффективности воспитания патриотизма у старшеклассников воспитательная работа должна носить активный (поведенческая, интеллектуальная, вербальная, невербальная активность), систематический, осознанный (в форме сотрудничества – в игре, учении, труде) характер. В основание организации воспитательной работы должен быть положен принцип целеположенности (в том числе в общении).

7) В ходе проведения опытно-экспериментального исследования выявлены условия эффективности патриотического воспитания подростков: непрерывное повышение педагогического мастерства педагогов; взаимодополняемость политико-правового, духовно-нравственного, культурно-исторического компонентов, реализуемая в междисциплинарной интеграция содержания патриотического воспитания, доступность и эмоциональность учебного материала, наличие ярких образцов проявления патриотической позиции, глубокая интеграции воспитательной системы образовательного учреждения с условиями и факторами социальной среды, непрерывность в освоении учащимися патриотических ценностей, ориентация на значимость и актуальность при проведении мероприятий;

8) Важным условием повышения эффективности патриотического воспитания школьников необходимо отметить систематическую работу социального педагога с педагогическим коллективом, с целью формирования единомыслия в вопросе развития патриотических чувств учащихся и координации усилий членов педагогического коллектива.

Патриотизм – (от греч patris – родина, отечество, patriots - соотечественник), любовь к Родине, своему народу, стремление своими действиями служить их интересам, защищать от врагов. Патриотизм представляет собой сложное явление, объединяющее в своем содержании культурно-исторический, военно-исторический, духовно-нравственный, правовой, военно-технический, физический, психический и профессионально-деятельностный компоненты. Кроме того, являясь этапом развития личности, ее духовного самовыражения, патриотизм характеризует высокий уровень ее социализации.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотизм является одним из слагаемых гражданственности. Не случайно в современном российском обществе большое внимание уделяется вопросам патриотического воспитания подрастающего поколения, в том числе и со стороны Правительства Российской Федерации. Одним из важных направлений государственной политики в сфере образования выступает обновление и совершенствование системы патриотического воспитания учащихся на всех ступенях обучения в современной российской школе.

Патриотическое воспитание, обладая определенной спецификой, образует собственную систему. Система патриотического воспитания – это единство и совокупность целей и задач, содержания и принципов, методов и средств, организационных форм, обеспечивающие целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение школьников с целью всесторонней подготовки их к выполнению своего патриотического долга.

Еще по теме:

Лекции как вид учебной деятельности
Среди всех форм учебной деятельности важнейшая роль отводится лекции, которая одновременно является самым сложным видом работы и поэтому поручается наиболее квалифицированным и опытным преподавателям (как правило, профессорам и доцентам). Программы, учебные планы и методические пособия по некоторым ...

Прямой метод обучения иностранному языку
Самым главным требованием был отказ от обучения системе. В качестве цели обучения был выбран «живой» язык, такой, которым пользуются в повседневном общении. Лингвисты к тому времени уже обратили внимание на феномен речи, вплотную занялись изучением фонетического уровня языка. Это не могло не оказат ...

Показатели и уровни обучения монологической речи
Задачами этого параграфа является: 1. Определить показатели монологической речи. 2. Описать критерии уровней миологической речи. 3. Описать диагностические методики, позволяющие определить уровень развития логического мышления. Прежде чем обозначить критерии монологической речи будущих педагогов пр ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты