Критерии оценок:
Наличие признака оценивается по следующей шкале:
2 - присутствует в полной мере;
1 - присутствует частично;
0 – не присутствует.
Сумма баллов |
Оценка занятия |
18-11 |
Занятие проведено на высоком профессиональном, методическом уровне, учебные цели достигнуты |
11-6 |
Занятие проведено методически целесообразно, учебные цели в основном достигнуты |
Менее 6 |
Занятие проведено слабо, учебные цели достигнуты не полностью |
В ходе наблюдения за учителем английского языка с целью оценки анализа учебного материала мы отметили, что учитель находится на среднем уровне реализации обучающей деятельности.
Нами было отмечено, что учитель осознает систему своей работы, свои достижения, а также затруднения и недостатки, он активно использует на уроке методики выбора оптимальных методов, форм и средств обучения, ответственно подходит к отбору учебного материала, выносимого на урок.
Учителю удалось избежать перегрузки школьников и обеспечить высокую продуктивность мотивации учения, рабочее самочувствие и настроение школьников на уроке, качество «проживания» урока.
Но нами так же было отмечено, что на уроке учителем не использован дополнительный (к учебнику) материал, не рационально использовались учителем сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения.
Так же нами было отмечено, что учитель нацелен на улучшение планирования урока и системы уроков, руководствуясь при этом не формальными, а сущностными основаниями.
Таким образом, урок английского языка проведен учителем методически целесообразно, учебные цели в основном достигнуты.
На втором этапе нами использовалось анкета для учителей на выявление затруднений учителей при планировании уроков.
В целях выявления трудностей, которые испытывают учителя, мы
предлагали им заполнить анкету (Приложение 3), в которой нужно было оценить свой уровень владения перечисленными действиями.
Условные обозначения:
В - высокая оценка,
С - средняя оценка,
Н - низкая оценка.
Критерии выявления степени затруднения педагогов осуществлялись по 4 основным показателям:
¾ навыки планирования педагогической работы;
¾ умение организовать педагогическую деятельность;
¾ развитие интереса к предмету;
¾ использование педагогических технологий.
1. Процент педагогов, обладающих навыками планирования своей работы.
По самооценке, 54% педагогов имеют затруднения в вопросах планирования педагогической деятельности (рис.1). анкетирование показало, что меньше всего затрудняются в планировании своей работы учителя химии, так, например, у них не возникает трудностей в написании поурочных планов. Максимальные затруднения по этому показателю имеют учителя истории и информатики, а именно в вопросах, связанных с составлением рабочей программы, с овладением содержания новых программ и с планирование самообразования (рис.2). Большое количество учителей английского языка не достаточно владеют навыком составления рабочей программы (рис.1).
Рис. 1.
2. Доля учителей, имеющих затруднения в организации педагогического процесса.
Данный показатель является наиболее объемным и, вероятно, самым значимы в педагогической практике. Здесь рассматриваются и умения поставить цели урока, отобрать материал к уроку в соответствии с поставленной целью и использование эффективных форм обучения, умения провести самоанализ урока, проведение практических работ, предусмотренных программой. Описание собственного опыта работы, обеспечение дисциплины и активного внимания на уроке, учет и оценка учебных достижений, выявление типичных причин неуспеваемости и работа с неуспевающими детьми вот необходимые индикаторы для анализа организации учебного процесса.
Еще по теме:
Понятие и принципы семейного воспитания
Начальной структурной единицей общества, закладывающее основы личности, является семья. Она связана кровными и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей. Брак двух людей - еще не семья, она появляется с рождением детей. В воспроизводстве человеческого рода, в деторождении и ...
Разработка игровых занятий в системе обучения
Тема уроков: "Иллюстрирование русской народной сказки "Маша и медведь" Цель: Научить выполнять иллюстрации к сказке. Развивать интерес и любовь детей к творчеству ведущих художников детской книги. Задачи: Обучать умению простейшими средствами передавать основные события сказки, смысл ...
Основные направления профилактической работы социального педагога с детьми по
предупреждению правонарушений
Профилактическая работа социального педагога осуществляется по таким направлениям: Изучение и выявление причин дезадаптации детей и подростков. Предупреждение развития асоциальной, криминальной и патологической направленности личности. Организация специальной психологически и педагогически выверенн ...