Универсальная структура занятия, использованная в исследовании:
1. Начало занятия. Дети здороваются с учителем и друг с другом на английском языке. Рассаживаются по своим местам. Длительность – 2-3 мин.
2. Этап повторения предыдущего материала. Учитель на русском языке спрашивает детей о том, что было пройдено ими на предыдущем занятии. После ответов учитель спрашивает, какие слова были изучены ранее, просит хором произнести пару из них, записанных на доске. Длительность 5-7 минут.
3. Объяснение нового материала. Первый подуровень данного этапа направлен на формирование высокого уровня интереса и учебной мотивации. Здесь используются видео-заставки, реальные предметы из обыденной жизни, интересные истории и пр. материал, который задает будущую тематику урока. Затем следует раскрытие темы, ее запись на доске на русском и на английском языках. В дальнейшем тема дробится на несколько частей, каждая из которых находит свое отражение в форме игры, считалки, песенки, стихотворении. Длительность этапа 25-30 минут.
4. Подведение итогов. Учитель говорит о том, что занятие окончено, спрашивает детей о новых для них словах, возникших в ходе занятия, выписывает их на доску, объясняет произношение, просит записать и запомнить. Спрашивает об общем впечатлении от занятия, прощается.
Описание игр, конспекты занятий представлены в Приложении 3.
Теперь же обратимся к результатам диагностики, проведенной непосредственно по окончанию исследования.
Таблица 3. Результаты контрольного эксперимента. Уровень развития познавательных способностей
№ |
Познавательная способность |
Уровни развития | ||
Низкий |
Средний |
Высокий | ||
1 |
Память |
0 |
40 |
60 |
2 |
Мышление |
8 |
50 |
42 |
3 |
Воображение |
24 |
42 |
34 |
4 |
Внимание |
0 |
16 |
84 |
Рассматривая таблицу, можно заметить значительные изменения в графе «высокий уровень» по сравнению с первичными замерами. Достаточно ровное распределение показателей наблюдается только в категории «воображение».
Результаты контрольной работы, проведенной в конце исследования, представлены на диаграмме ниже.
Диаграмма 3. Результаты контрольной работы №2
Как видно из диаграммы разброс реальных результатов находится в диапазоне от 19 до 21 баллов. Подобные результаты свидетельствуют о высоком уровне владения английским языком испытуемыми.
Еще по теме:
Реализация педагогических условий по обучению монологической речи будущих педагогов
профессионального образования
Задачами этого параграфа являются: 1. Описать результаты опытно экспериментальной работы. 2. Обосновать педагогические условия обучения монологической речи будущих педагогов профессионального образования. Монологическая речь является высшим критерием педагогического мастерства педагога. А педагога ...
Семинар как нестандартная форма организации учебной деятельности
Семинарские занятия в школе - форма относительно новая и мало разработанная. Широко применяемые в вузах, в системе среднего профессионального образования, семинары не нашли еще должного применения в работе учителя, их проведение отличается, как правило, эпизодичностью. Одна из причин такого положе ...
Методические требования к демонстрационному оборудованию, подготовка опытов
учителем, последовательность этапов демонстрации
Методические требования к демонстрационному эксперименту. 1. они должны ставиться вовремя: на том уроке, на котором разбирается тема включающая данную демонстрацию. 2. Важно, чтобы опыт вытекал из самого изложения, а не являлся чисто механическим придатком. 3. Опыт должен быть прост, нагляден и убе ...