Информация о педагогике и образовании » Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования » Профессиональное обучение будущих педагогов

Профессиональное обучение будущих педагогов

Страница 2

Профессиональное образование, социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий. Овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непременный срост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности. Профессиональное образование создает условия для профессионального становления, развития и самореализации личности и содействует достижению гуманистических и демократических целей общества.

Профессиональное обучение как неотъемлемый элемент государственной политики в области развития человеческих ресурсов выполняет широкие экономические и социальные функции: в экономическом аспекте – воспроизводство квалифицированной рабочей силы, повышение профессиональной мобильности кадров, в социальном – повышение статусно-профессионального положения гражданина в обществе, его конкурентоспособности на рынке труда, что рассматривается как основное средство защиты от безработицы.

Так же профессиональное обучение, образование – одно из фундаментальных прав личности (закреплено в декларации прав человека). Обеспечивающее ей реальное право на труд, профессию, возможность участвовать в общественной жизни, способствующее улучшению качества жизни.

В Российской Федерации основной путь получения профессионального образования — обучение в профессионально-технических, средних специальных учебных заведениях (на базе полного или неполного среднего образования) и в вузах (на базе полного среднего образования). Практикуется подготовка рабочих на производстве, а также курсовое обучение. Рабочие и специалисты обновляют профессиональные знания и навыки в учреждениях по переподготовке и повышению квалификации.

В России профессиональное образование базируется на принципах демократизма, непрерывности и преемственности, общедоступности, светскости и поликультурности, рационального соотношения государственного и общественного начал в подготовке специалистов, связи основного и дополнительного профессионального образования и др.

Сложились различные подходы к определению профессионального образованию. Под ним понимают:

Целенаправленный педагогический процесс профессионального обучения и воспитания;

Целенаправленный, осуществляемый государством и обществом процесс воспроизводства квалифицированной рабочей силы, подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов;

Систему профессионального образования, сеть профессиональных учебных заведений – от элементарных курсовых форм до высшего и послевузовского образования.

В рамках нашей работы мы будем опираться на определение С.И.Ожегова т.е. целенаправленный педагогический процесс профессионального обучения и воспитания.

Одной из характеристик профессионального образования является непрерывность и преемственность, проявляется в синтезе вертикальной и горизонтальной классификации и возникновении его следующих преемственных блоков:

Начальное (базовое) техническое

Среднее техническое

Высшее техническое;

Среднее медицинское

Высшее медицинское и т. п.

Эти блоки в современной практике образуют учебно-производственные комплексы, как правило, при высших учебных заведениях.

В российской федерации содержание профессионального образования зафиксировано в документах Министерства образования РФ: государственный образовательный стандарт. Профессионально – квалификационные характеристики (или профиль подготовки специалиста), учебные планы и программы. Учебный план строится с учетом единства профессиональной, общеобразовательной и культурологической подготовки будущего специалиста, рационального соотношения фундаментальной и практико-ориентированной подготовки, связи федерального и национально-регионального компонентов содержания образования, а также наличия инвариантного содержания базового (основного) образования, обеспечивающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса через систему специализаций, курсов. Факультативов, спецкурсов, спецсеминаров и т.п.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Социокультурный компонент письменной речи
К особенностям социокультурного компонента письменной коммуникации относятся: правила написания дат, обращений, адресов, заключений, резюме, деловых писем, отчетов и т. п. В некоторых случаях отсутствие знаний средств социокоммуникации может привести к недопониманию или к культурному конфликту. Нап ...

История проблемы педагогической культуры родителей
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Так, Я. А. Коменский назвал материнской шк ...

Игры-занятия по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста
Для обогащения сенсорного опыта детей раннего возраста в процессе предметно – игровой деятельности используют дидактические игры. В практике сенсорного воспитания накоплен большой опыт использования разнообразных игр. На каждом этапе используются свои игры в соответствии с задачами воспитания. Расс ...

Профессиональное обучение будущих педагогов

Категории