Информация о педагогике и образовании » Методика преподавания физики » Организация физического практикума

Организация физического практикума

Физический практикум более высокая ступень лабораторных занятий. Разные группы учащихся выполняют разные работы, по содержанию работы физического практикума более сложные, трудоемкие, требуют больше времени. Первое занятие практикума обязательно предваряется вводной беседой, в которой дается краткая характеристика работ, инструктаж по технике безопасности: Рассказывает: 1. Как готовится к работе. 2. Что делать на занятии. 3. Требования к отчету. 4. Организация контроля и оценки работы. 5. График выполнения лабораторных работ (вывешивается на стенде). Функции учителя в процессе выполнения лабораторной работы – контроль: 1. Подготовки учащихся. 2. Сборкой установки. 3. Правильностью работы с измерительными приборами. 4. Качеством обработки результатов и оформления отчетов. 5. Техники безопасности. Работы практикума выступают как средство развития исследовательских умений, как средство самостоятельной работы и творчества учащихся 1. За две-три недели учащиеся предупреждаются о проведении практикум, в кабинете вывешивается список работ, задания для повторения. Перед началом практикума: • проводится краткий анализ работ. • обращается внимание на особенность каждой работы. • обозначаются новые приборы и работа с ними. • учащиеся получают обязательный инструктаж по технике безопасности по каждой работе. • вывешивается график работ (в парах). 2. Перед началом работы выставляются на столах приборы, выдаются описания работы с приборами. На уроке в течение 10–15 минут учащиеся изучают приборы, разбираются с установками. Учитель в это время дает консультации, выясняет понимание учащимися цели работы и порядка выполнения работы. Работы могут быть как одночасовые, так и двухчасовые. В ходе 2-х часовых работ могут быть решены более глубокие исследования и решены более сложные задачи.

Еще по теме:

Реализация педагогических условий по обучению монологической речи будущих педагогов профессионального образования
Задачами этого параграфа являются: 1. Описать результаты опытно экспериментальной работы. 2. Обосновать педагогические условия обучения монологической речи будущих педагогов профессионального образования. Монологическая речь является высшим критерием педагогического мастерства педагога. А педагога ...

Особенности развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме
Методологической основой выявления сущности наглядно-образного мышления являются труды Мухиной В.С., Елесиной Г.Е., Мульдарова В.К., Брунера Н., Калмыковой З.И., Обуховой Л.Ф., Семенова И.Н., Марцинковской Т.Д., Поддъякова Н.Н. В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и р ...

Опыт внедрения дистанционных образовательных технологий в Казахстане
Развитие и применение дистанционных образовательных технологий приобретает все возрастающее значение. Прогресс в этой области является важным фактором реформирования и совершенствования отечественной системы образования, приведения ее в соответствие международным требованиям и интеграции в междунар ...

Организация физического практикума

Категории