Методика преподавания физики

Методики физики – это учение о принципах построения, формах и способах организации, а также о закономерностях развития теории физического образования и внедрения её результатов в практику. Методология методики содержит специальные методы исследований: 1) Изучение и обобщение передового педагогического опыта. 2) Сопоставительный анализ задач физического образования и педагогической практики. 3) Анализ психологических особенностей учащихся и процесса обучения физике и как следствие, разработка дидактических требований к учебникам, средствам обучения и методическим пособиям. 4) Выяснение объективных тенденций и закономерностей развития методики физики на основе анализа истории физического образования в нашей стране и развития методики в других странах. 5) Выдвижение на этой общей основе гипотез и их экспериментальная проверка. Предмет методики физики – это теория и практика обучения основам физики. Объект МПФ – учащиеся и преподаватель. Функции МПФ: 1. общеобразовательная (учащиеся получают знания основ физики и приобретают умения и навыки использовать эти знания на практике). 2. Развивающая (развивает познавательные возможности: самостоятельно изучать новую литературу, ориентироваться в потоке научно-технической информации, учиться логически мыслить и переходить от логического мышления к диалектическому и творческому). 3. Воспитывающая (обучение физики служит базой для формирования научного мировоззрения, которое реализуется при раскрытии таких аспектов, как человек и труд, человек и машина).

Цели МПФ: 1. Обучающие цели – формирование и развитие у учащихся научных знаний и умений, необходимых и достаточных для понимания явлений и процессов, происходящих в технике, природе и быту. 2. Воспитательные цели: – формирование научного мировоззрения и диалектического мышления; воспитание экологического мышления и поведения, трудолюбия и настойчивости. 3. Развивающие цели – развитие логического мышления, умения пользоваться методами дедукции и индукции, анализа и синтеза, формулировать выводы и обобщения; развитие умения экспериментировать, технически мыслить и в итоге развивать творческие способности.

• Психолого-педагогические основы обучения физике
• Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете
• Методы обучения физике
• Проблемное обучение
• Способы создания проблемных ситуаций на уроках физике
• Индукция и дедукция в методах обучения физике
• Связь физики с другими предметами
• Типы межпредметных связей
• Структура курса физики в средней школе. Принцип цикличности в учебном познании
• Оснащение учебного процесса по физике и основные требования к оборудованию физических кабинетов
• Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике
• Демонстрационный эксперимент
• Методические требования к демонстрационному оборудованию, подготовка опытов учителем, последовательность этапов демонстрации
• Система лабораторного эксперимента по физике в средней школе
• Методика проведения фронтальных лабораторных работ по физике
• Организация физического практикума
• Способы решения физических задач: логический, математический
• Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач
• Подготовка учителя физики к уроку. Поурочное планирование
• Факультативные занятии по физике. Физические олимпиады
• Вечера физики и техники, их виды, содержания. Недели и декады физики в школе, физический КВН
• Давление твердых тел, жидкостей и газов
• Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика»
• Координатно-векторный метод описания механического движения
• Изучение основных кинематических понятий движения

Еще по теме:

Анализ программ и учебников, содержащих компоненты полового воспитания
Проблема полового воспитания в школе усугубляется отсутствием четкой сформулированной программы, определившей бы принципы и содержание полового воспитания в школе. И. Борисов составил типологию имеющихся на сегодняшний день различных программ полового воспитания: 1. «Государственная» (федеральная) ...

Цели и типы занятий производственного обучения
В ходе обучения реализуются многие цели, главная из которых – передача опыта от одного поколения к другому. Наиболее важная цель обучения в УО ССО - формирование личности специалиста, обладающей теми нравственными и профессиональными качествами, которые позволяют в дальнейшем развивать свою професс ...

Основы инженерной энзимологии
Ферменты сохраняют свои уникальные свойства (эффективность, специфичность действия) и вне клеток, поэтому их традиционно широко применяют в практике. Биологические катализаторы нетоксичны, работают в мягких условиях, используют доступное сырье (в том числе и отходы), в связи с чем, их применение в ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты