У детей заметно снизилось чувство тревожности.
Улучшились результаты учебной деятельности детей.
Дети стали более уверенными в себе, была снята скованность в общении, стала проявляться свобода в выражении эмоций.
Появилось у детей умение понимать и рефлектировать, давать правильную оценку своим поступкам, а также поступкам других детей.
У детей стало чаще возникать желание добиваться результата в своей деятельности.
Результаты экспериментальной работы покажем ниже в виде гистограммы процентного распределения учащихся по уровням тревожности на начало и конец эксперимента.
Очень точно выразил суть игры и ее значимость для ребенка К.Д.Ушинский: "Для дитяти играть – действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что понятнее; а понятнее она ему потому, что отчасти есть его собственное создание. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов. В действительной жизни дитя не более, как дитя, существо, не имеющее еще никакой самостоятельности, слепо и беззаботно увлекаемое течением жизни; в игре же дитя, уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями"
Таким образом через проведенную экспериментальную работу выявлено, что немаловажным фактором уменьшения тревожности у детей является игровая деятельность.
И сами исследования показали, что при проведении целенаправленной работы с учащимися по специально разработанной коррекционно-развивающей программе удалось снизить уровень тревожности у учащихся по отдельным показателям. И это за короткое время работы в течении менее двух месяцев. То есть при постоянной работе с использованием предоставленной методики можно добиться значительных результатов в данном направлении.
Эмоциональная сфера играет огромную роль в жизни человека. Она помогает внутренней регуляции поведения. Эмоции могут служить способом познания мира, общения, насыщают жизнь красотой и богатством переживаний.
Эмоциональное сочувствие – не только фактор развития личности, оно выполняет ряд важных функций в воспитательных отношениях. Эмоциональные переживания во многом определяют отношения школьника к воспитательной ситуации. Положительный настрой является мощным мотиватором деятельности: с особым энтузиазмом выполняется то, что привлекательно, приятно насыщает радостью.
С учетом этого в педагогической практике применяют специальную группу, эмоциональных стимуляторов: игру, соревнование, средства литературы и искусства и другие разнообразные психотехнологии.
Игра в практике детской психотерапии впервые была использована З.Фрейдом как вспомогательный метод. Это основной метод психотерапии в детском возрасте. Целью такой игры было доведение путем интерпретации до сознания ребенка его собственных действий, конфликтов, вызывающих болезненное состояние.
Игровая психотерапия выполняет три функции: диагностическую, терапевтическую и обучающую. Терапевтические игры ставят своей целью устранение аффективных препятствий в межличностных отношениях, а обучающие – достижение более адекватной адаптации и социализации детей.
В этой работе мы использовали игротерапию в форме терапии отношений, где игра выступает своеобразной сферой, в которой происходит налаживание отношений ребенка с окружающим миром и людьми. И отрадно, что в ходе проведения эксперимента удалось снизить во втором классе уровень тревожности у детей.
Еще по теме:
Национально- региональный компонент основного общего
образования по учебному предмету «Физическая культура»
Национально-региональный компонент основного общего образования, установленный по учебному предмету «Физическая культура», представлен для всех образовательных учреждений, реализующих программы общего образования. Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта по уче ...
Классификация
учреждений дополнительного образования, их характеристика
Выделяют следующие виды учреждения дополнительного образования: Центр, школа дополнительного образования, Дворец (Дом), клуб, станция, детский парк и др. Дополнительное образование подразделяется на общее дополнительное образование и дополнительное профессиональное образование. В учреждениях общего ...
Компьютерные слайд - фильмы по теме «Конструирование и моделирование ночной
сорочки»
В 7 классе в разделе «Конструирование и моделирование плечевых изделий» на тему «Последовательность построения основы чертежа ночной сорочки в М 1:4 и в натуральную величину по своим меркам» отводится 2ч Цель этого занятия научить строить чертёж ночной сорочки. Презентация «Конструирование и модели ...