Алгоритм управления психологической и социально-педагогической поддержки педагогов

Анализ результатов, полученных в ходе исследования, показал, что мероприятия по организации условий психологической и социально-педагогической поддержки педагогов привели к положительным результатам. Намечена положительная динамика, что подтверждается значительным увеличением уровня показателя удовлетворенности работой в целом (р<0,05).

На основании бесед, проведенных с педагогами и представителями администрации образовательного учреждения, а также проведенной нами экспертной оценки мы можем заключить, что наибольшую роль в динамике показателей социально-психологического климата коллектива сыграли несколько факторов:

Признание условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов ценностью организации и закрепление указанной ценности в образовательной программе учреждения.

Определение организации условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов как стратегической цели.

Избрание методологического подхода к обеспечению управления организацией условий для психологической и социально-педагогической поддержки педагогов и документальное оформление задач и управленческих механизмов их реализации в программе развития образовательного учреждения.

Поэтапное планирование (с указанием сроков исполнения и назначением ответственных лиц) мероприятий по совершенствованию условий психологической и социально-педагогической поддержки в годовом цикле: в плане работы на год, на месяц и в оперативных планах.

Организация работы педагога-психолога, направленной на повышение уровня коммуникативной культуры, понимания личностных особенностей коллег, закономерностей формирования профессионально-обусловленных психологических проблем (профессионального стресса и эмоционального выгорания), личностных особенностей у педагогов образовательного учреждения посредством цикла лекций, семинаров и тренингов.

Непосредственный контроль реализации управленческих решений.

Именно эти факторы в наибольшей степени укладываются в условия стратегической задачи построения такой организационной культуры, которая формировала бы аутентичное принятие каждым членом коллектива определенных ценностных ориентиров.

К эффективности профессиональной деятельности педагога общество предъявляет закономерно высокие требования, так как основная задача школы – воспитание и обучение граждан. Заложенный в период обучения личностный и компетентностный потенциал во многом определит будущее каждого конкретного обучающегося.

Из анализа современных научных исследований психологических особенностей педагога в контексте специфики труда педагогов и практических наблюдений следует, что профессиональная самореализация педагога сопровождается существенными перегрузками, как связанными с выполняемыми трудовыми функциями, так и с психологическим напряжением. Это диктует необходимость создания условий для всесторонней поддержки.

С целью определения потребности в управлении психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов Государственного образовательного бюджетного учреждения школы №499 нами были проанализированы личностный профиль педагогов и показатели социально-психологического климата, отражающие степень удовлетворенности специалистами учреждения работой в нем и разными аспектами профессиональной деятельности.

Еще по теме:

Особенности количественных представленийу детей
Уже в раннем возрасте у детей накапливаются представления о совокупностях, состоящих из однородных предметов: «Много кукол», «Три кубика», «Пять пальчиков на руке». Эти первые представления начинают обобщаться, отражаясь сначала в пассивной речи детей. Первоначальное формирование представления о мн ...

Формы контроля
Наиболее точно и качественно оценивать знания учащихся позволяет разнообразие видов и форм контроля. Индивидуальный контроль. При индивидуальном контроле каждый ученик получает свое задание, которое он должен выполнить без посторонней помощи. Такая форма контроля целесообразна в случае, если требуе ...

Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста
Возраст детей от 5 до 6 лет называют старшим дошкольным, а детей старшими дошкольниками. Взрослому, осуществляющему деятельность по воспитанию и обучению детей 5-6 лет, необходимо помнить, что в этом возрасте в физическом и интеллектуальном развитии ребенка происходят существенные изменения. Соверш ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты