Информация о педагогике и образовании » Формирование дивергентного мышления старшеклассников в процессе изучения обществознания » Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Страница 4

1. Почему в названии французской декларации употребляется понятие: не только "человек", но и гражданин?

2. Найдите в мировой истории и в истории нашей страны примеры вопиющего пренебрежения правом человека на жизнь?

3. Существует правовая норма, в соответствии с которой во время следствия и суда должен присутствовать педагог. Каков смысл этого требования?

4. Выберите из следующих мыслей те, которые соответствуют "духу" прав человека:

свобода есть возможность делать все, что мне захочется;

свобода есть право делать все, что дозволено законом;

свобода есть независимость от норм, установленных людьми;

свобода одного человека ограничена пределами свободы других.

4.Размышление (рефлексия). Учащимся предлагается продолжить, в частности, такую фразу: "Я считаю, что права человека нарушаются тогда, когда…" Предлагаемый для рефлексии вопрос поможет не только обобщить итоги урока-дискуссии, но и направит учащихся на поиск множества ответов на один вопрос, следовательно, будет продолжена работа над процессом формирования дивергентного мышления — мышление в различных направлениях.

3. Принцип опоры на опыт обучающихся, согласно которому жизненный опыт учащихся должен использоваться окружающими в качестве источника обучения и самообучения. Старшеклассник должен обладать социальным и бытовым опытом, который может быть как положительным, так и отрицательным. Имеющийся социальный опыт ученик должен уметь оценивать, применять на практике, делать умозаключения – эти навыки проверяются у выпускника в итоговой аттестации: и на ГИА, и на ЕГЭ в заданиях повышенной и высокой сложности учащийся должен обобщить и проанализировать имеющийся у него социальный опыт в контексте предлагаемого задания.

4. Принцип развития познавательных потребностей, согласно которому а) результаты обучения оцениваются по реальному уровню сформированности тех или иных качеств личности, ее знаний, умений и навыков; б) образовательный процесс направлен на формирование у учащихся адекватной познавательной мотивации учебной деятельности.

Один из способов внедрения принципа развития познавательных потребностей с целью формирования дивергентного мышления учащихся на уроках обществознания – включение в содержание учебно-воспитательного процесса заданий творческого характера, требующих поиска множества способов решения и множества правильных ответов. Творческие задачи требуют от учащихся большой самостоятельности и дивергентности мышления. По содержанию творческие задания подразделяют на познавательные и нестандартные задачи, экспериментально-исследовательские и конструкторские задачи; задачи, развивающие логические и комбинаторные способности; задания с изюминкой, требующие помимо знания предмета нестандартного логического подхода. Это, по сути, замаскированные под задания реальные научные проблемы, требующие серьезного размышления.

При изучении в 10 классе темы "Социальная стратификация" можно предложить учащимся следующие задания, направленные на развитие дивергентного мышления.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Подготовка учебных материалов
Подготовка учебно - материальной базы и учебных мастерских к новому учебному году предусматривает ремонт старого и установку нового оборудования, переоборудование рабочих мест учащихся и мастеров, приобретение необходимых инструментов, приспособлений, материалов, составление перечня учебных работ. ...

Содержание организационно-педагогического обеспечения в условиях Республики Алтай
Приведенный выше анализ моделей непрерывного экологического образования показывает, что их реализация может быть эффективной при наличии соответствующей информационно-дидактической базы, за которой в педагогической литературе последнего десятилетия закрепился термин «организационно-педагогическое о ...

Народная педагогика, ее средства и значение русской народной культуры в воспитании поколений
Современная педагогическая наука возникла не на пустом месте: она, как и другие науки о человеке, имеет много источников. Важнейшим источником научных представлений о воспитании и обучении подрастающего поколения является народная педагогика. Она представляет собой педагогический опыт, сложившийся ...

Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников

Категории