Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ

Семена фасоли замочили и поставили перед детьми задачу: наблюдать за их изменением. Следующее наблюдение мы проводили при появлении проростков на семенах. Мы предложили детям сравнить сухие и проросшие семена. Обратили внимание детей на цвет и увеличение семян в размере, появление проростков. Установили связь между изменениями, которые произошли и наличием влаги.

Ход проведения

Показали детям картинку с изображением выращенной фасоли и спросили, хотят ли они вырастить такое же растение. Объяснили детям, что фасолины с проростками пора высадить в землю. Мы предложили взять фасолину из блюдца каждому ребенку, встать возле ящиков с землей. Показали детям бороздки и предложили положить семя в бороздку, при этом показывая, как это надо сделать. Контролировали выполнение, показывали, как положить второе семя и объяснили детям, что его нужно положить на некотором расстоянии от первого. Контролировали выполнение, помогали тем, у кого не получается. Затем мы показали, как делать бороздку, где лежат семена, засыпать землей. Мы проверили, как дети выполнили задание, и похвалили детей. После того, как посадка семян была завершена, мы вместе с детьми полили бороздки из лейки с ситечком равномерной струей, чтобы не вымыть из земли семена.

Затем мы попросили детей вспомнить, что необходимо для роста фасоли. Дети отвечали земля, вода, свет, тепло.

Мы поставили ящики в теплое место и наблюдали, какие изменения происходили, как появились листья, формировалось взрослое растение, появились бутоны, цветки и стручки.

В конце мы детей похвалили: «Молодцы, ребята, хорошо потрудились».

Подведение итогов

Во время наблюдений, во время формирования динамических представлений о росте и развитии живых существ наибольшее внимание уделялось обсуждению тех моментов занятий, в которых наблюдался всплеск эмоций, переживаний детей. Тщательно анализировались те моменты занятий, в которых наблюдались затруднения у детей. Проводились повторные и дополнительные моменты занятий на прогулке, во время игровой деятельности.

Занятия нашей системы были подобраны таким образом, чтобы они развивали у детей познавательный интерес и умения; развивали наблюдательность; способствовали формированию у старших дошкольников динамических представлений о росте и развитии живых существ. Так, на формирующем этапе эксперимента определили, что эти знания интересны, полезны; расширяют и обогащают знания о динамике роста и развития живых существ; расширяют и обогащают практический опыт детей.

Контрольный эксперимент

Завершающим этапом экспериментальной деятельности был контрольный этап, который проводился по методике констатирующего эксперимента. Цель этого этапа состояла в определении результатов проведенной работы на формирующем этапе эксперимента и выявления особенностей формирования динамических представлений о росте и развитии живых существ в старшем дошкольном возрасте. С целью проверки результатов формирующего эксперимента, нами была проделана следующая работа.

1. Внесли новые элементы в диагностику выявления динамических представлений о росте и развитии живых существ у старших дошкольников.

2. Обдумали алгоритм игровой ситуации, в которой будет осуществляться диагностика сформированности динамических представлений о росте и развитии живых существ.

3. Приготовили дидактический материал.

4. Подобрали стихотворения, загадки, пословицы, создавая эмоциональный фон общения с детьми.

Еще по теме:

История развития организации и определение управленческой проблемы
Историю развития ГСБ(К) ОУ №499 можно разделить на несколько этапов. Для наглядности будем использовать один из вариантов классификации этапов жизненного цикла организации (рис. 1). Рисунок 4. Жизненные циклы организации 1. Создание. История создания образовательного учреждения начинается с открыти ...

Выявление особенностей мотивационной готовности детей 6 и 7 лет к обучению в школе
Диагностическое обследование проводилось на базе дошкольно-образовательного учреждения №3 «Ивушка». Обследование проводилось в старшей и подготовительной группах. Общее количество обследованных 40 детей: 20 детей старшей группы и 20 детей подготовительной группы. Обследование проводилось индивидуал ...

Специфические особенности использования аппликации для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики
Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка. Значение занятий аппликацией в том числе и с использованием нетрадиционных техник, с использованием занимательного материала для образования дошкольников исторически и научн ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты