Тематическое планирование элективного курса «Основы биотехнологии»
УРОК №9 по теме «Применение генной инженерии»
Задачи:
1. Образовательная: знакомство учащихся с применением достижений генной инженерии в биотехнологии: клонирование генов в различных организмах. Проблемы и перспективы данного направления.
2. Развивающая: а) развитие познавательного интереса учащихся в связи с занимательностью материала;
б) формирование логического мышления в ходе познания путей получения современных лекарственных препаратов и новых сортов растений;
в) формирование умений и навыков умственного и практического труда.
3. Воспитательная: а) в целях формирования диалектического мировоззрения показать хрупкость состояния природного равновесия и все возрастающую роль человека в поддержании этого равновесия;
б) воспитание мотивации к обучению.
Ход урока:
1. Организация класса
Объясните, как можно пересадить ген от одного микроорганизма другому?
2. Актуализация знаний
Итак, мы разобрались, как можно пересадить ген от одного организма другому. Сегодня посмотрим, к чему это приводит или может привести.
3. Изучение нового материала
В настоящее время основные работы по генной модификации организмов ведутся с бактериями, так как они наиболее изучены и просты. Многие штаммы микроорганизмов также являются сверхпродуцентами различных биологически активных веществ.
Материал к уроку смотри клонирование в клетках различных организмов(главаI).
«Мы почувствовали себя ничтожными существами, богохульно дерзнувшими затронуть силы, бывшие до сих пор в неприкосновенности».
Урок №10 Итоговая проверочная работа
I
вариант
1. Определение биотехнологии
2. Принцип работы биофильтра, аэротенка
3. Напишите уравнения реакций микробиологического окисления пирита, выщелачивания медных отвалов
4. Определение иммобилизованного фермента. Методы иммобилизации.
5. Что такое генная инженерия?
II
вариант
1. Этапы развития биотехнологии
2. Уравнения процессов молочнокислого и спиртового брожения, получения уксуса
3. Определение биометаногенеза, этапы
4. Принцип отбора мутантов с нарушениями регуляторных систем
5. Как вы понимаете понятия: вектор, рестриктазы
Еще по теме:
Ролевые игры. Ролевые игры как вид дидактической игры. Общий обзор
Классификацию ролевых игр можно провести по различным признакам, связанным с созданием и проведением игр. Игры делятся на классы в зависимости от способа их создания и места проведения, по уровням сложности и по временному и целевому признаку. В общем, все игры так или иначе решают своим воздействи ...
Наглядный материал для проведения занятий по формированию
количественных представлений
Обучение детей в младшей группы носит наглядно-действенный характер. Наглядным материалом служат игрушки, мелкий дидактический материал, изображения предметов, таблицы с изображенными на них совокупностями предметов в достаточно большом количестве, меньшем (мало, несколько), единичных предметов, сг ...
Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности детей 3
– 7 лет М. И. Лисиной
Данная методика исследует три формы общения: ситуативно-деловую, внеситуативно-познавательную и внеситуативно-личностную. Цель методики: определение ведущей формы общения ребенка со взрослыми. Материал: игрушки, книги. Процедура обследования: педагог приводит ребенка в комнату, где на столе разложе ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты