Оценка достижения предметных планируемых результатов по синтаксису русского языка

Программа по синтаксису русского языка направлена на развитие речи учащихся, на повышение их речевой культуры. Вот почему осознанные знания о предложении и его составных частях, словах, словосочетаниях помогают младшим школьникам в правильном образовании предложений, в грамматически точном их использовании.

Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Это предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности. Начальная школа должна помочь учащимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, развить способности к сотрудничеству .

Успешность решения данных задач во многом зависит от содержания планируемых предметных результатов. Оно должно отражать конкретизированную применительно к ступени общего образования систему целей: формирование обобщенных способов действий с учебным материалом, позволяющих учащимся успешно решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. При этом выделяемый в системе планируемых результатов учебный материал в соответствии с Требованиями стандарта должен иметь опорный характер, т.е. служить основой для последующего обучения. Поэтому в перспективе необходимо добиваться достижения всех планируемых результатов, в частности предметных результатов освоения грамматики, развития речи в начальной школе.

В ходе нашего исследования мы оценили достижение шести планируемых предметных результатов по синтаксису русского языка. Полученные нами на контрольном этапе эксперимента данные свидетельствуют о подтверждении рабочей гипотезы нашего исследования: если на уроках русского языка целенаправленно использовать комплекс заданий базового и повышенного уровня сложности, то это будет способствовать достижению младшими школьниками предметных планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка. Используя данные задания мы добились высоких результатов в освоении учащимися основных синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Таким образом, цель, поставленная в исследовании, достигнута, задачи решены.

Еще по теме:

Технология проведения обучающих дискуссий
Педагоги привыкли к монологам, особенно в системе педагогического общения. Каждый стремится изложить то, что с его точки зрения наиболее важно и значимо. При этом, как правило, не слышит и не слушает другого, не учитывает его потребности и интересы. Дискуссия (лат. – исследование, рассмотрение, раз ...

Особая методика преподавания обществознания с позиций формирования дивергентного мышления старшеклассников
Организация образовательного процесса, направленного на формирование дивергентного мышления старшеклассников, является важнейшим условием в процессе работы над становлением дивергенции сознания. В нашей педагогической практике сложилась целостная система, способствующая эффективности руководства пр ...

Управление самостоятельной работой обучающихся
Научить студента самостоятельно учиться – одна из важных задач методики преподавания психологии. При чтении литературы, при прослушивании лекции студенту следует постоянно мысленно соотносить полученную научную информацию с реальным поведением людей, с собственными мыслями, чувствами, переживаниями ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты