Информация о педагогике и образовании » Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов » Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Страница 1

Процессы реформирования экономической системы Российской Федерации, направленные на смену планово-административного принципа рыночными отношениями, закономерно затрагивают все сферы жизнедеятельности граждан. Не является исключением и система образования. Командно-административное управление образовательным учреждением постепенно уступает место менеджменту, со времен А. Файоля (56) понимаемому как управление организациями или их подразделениями в условиях рыночной экономики. Такая смена организационной парадигмы требует существенных изменений, которые неизбежно должны затрагивать управление персоналом. С.Ю. Трапицын утверждает, что новые социально-экономические условия вынуждают руководителей школ переосмысливать нерешенные ранее проблемы с учетом изменившейся ситуации, ставить новые цели и задачи, отказываться от традиционных процедур.

Как указывает П. Друкер, первое требование организации человеческих ресурсов для достижения максимальной производительности – это организация максимально продуктивной работы каждого работника.

Продуктивность профессиональной деятельности педагога выражается в степени и результате его влияния на обучающихся (воспитанников) в широком смысле, подразумевающем реализацию всех сторон образовательного процесса, а именно, воспитания, обучения, развития, социализации и коррекции. Это влияние реализуется в процессе педагогического общения и профессиональной деятельности. Характер такого влияния во многом зависит от свойств и качеств личности педагога, его профессиональной компетентности, возраста детей, уровня авторитета и многих других параметров. К сожалению, в литературе уделяется недостаточно внимания вопросам, связанным с личностными особенностями и деятельностью педагога в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Между тем и личностное, и субъектно-деятельностное развитие педагога, имеющего постоянные контакты с детьми с нарушениями развития, не может не наложить своего специфического отпечатка на состояние его здоровья (и, как обратное следствие, на здоровье воспитанников и обучающихся).

Анализируя результаты исследования А.К. Марковой, Р.А. Макаревича, Н.В. Кузьминой, Н.А. Аминова, можно выделить ряд ведущих способностей личности к педагогической деятельности. В числе основных:

коммуникативность, включающая расположенность к другим людям, доброжелательность, общительность, направленность на другого человека;

перцептивные особенности, в числе которых наибольшее значение имеют профессиональная зоркость, эмпатия, педагогическая интуиция;

динамизм личности, то есть способность к волевому воздействию и логическому убеждению;

эмоциональная устойчивость, подразумевающая способность и возможность владеть собой;

оптимистическое прогнозирование, позволяющее иметь видение развития ребенка, не ограниченное узкими представлениями о «потолке» его развития;

креативность – способность к творчеству, нахождение нетривиальных способов решения актуальных профессиональных задач, актуализация возможностей приложения дивергентного мышления.

В профессиональном общении можно выделить в качестве значимой характеристики инструментальную направленность: на выполнение социально-значимой задачи, на дело, на результат . Низкий уровень коммуникативности учителя разрушает среду профессиональной деятельности, создает барьеры, препятствующие взаимодействию с воспитанниками или обучающимися. Особенно это касается детей с ограниченными возможностями здоровья.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Еще по теме:

Измерение эффективности построения культурно-образовательного пространства
Проверка сформированности культурно-образовательного пространства на территории образовательного учреждения – достаточно затруднительное дело. Практически любой педагог уверен в том, что он создает это пространство, и оно эффективно воздействует на ученика. Образовательная среда волей или неволей п ...

Требования федерального государственного образовательного стандарта по профессии "Сварщик"
В Национальной доктрине развития образования Российской Федерации говорится об опережающем развитии начального и среднего профессионального образования; актуализации содержания и повышении качества профессиональной подготовки на этих уровнях образования с ориентацией на международные стандарты каче ...

История полового воспитания в контексте развития общества
Половые отношения, стихийные и практически нерегулируемые на ранних этапах развития общества, по мере общественного развития в истории человечества приобрели более определенные и регламентированные формы. Это было прежде всего связано с укоренением собственности и возникшей необходимостью четкого о ...

Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Категории