Информация о педагогике и образовании » Управление психологической и социально-педагогической поддержкой педагогов » Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Страница 2

Общительность включает в себя не только умение, желание и потребность в общении, но и способность испытывать удовлетворение от процесса коммуникации. Доброжелательность и ощущение удовлетворения от работы с детьми, с людьми вообще сохраняет работоспособность, создает основу для творческого долголетия.

Общительности помогают развитые перцептивные способности, среди них – профессиональная зоркость, наблюдательность. Как может учитель принять целесообразное решение, если он не умеет быстро и верно фиксировать внутреннее состояние учащихся по мельчайшим внешним проявлениям, отмечать подлинную внимательность от симуляции внимания, понимать мотивы поступков? Наблюдательность и опыт, в свою очередь, дают основу развития такой способности, как профессиональная интуиция.

Для педагога очень важно анализировать, предугадывать, опираясь не только на логические построения, но и на эмпатию – способность идентифицировать (отождествлять) себя с учеником, вставать на его позицию, разделять его интересы и заботы, радости и огорчения.

Способность к пониманию человека у педагога взаимосвязана со способностью к активному воздействию на него. Это то, что можно было бы назвать динамизмом личности. Динамизм – это способность к убеждению и внушению, это внутренняя энергия, гибкость и инициатива в разнообразии взаимодействий (6). Динамизм личности связан с эмоциональной устойчивостью. Самообладание, способность к саморегуляции тесно взаимосвязаны с эмоциональной устойчивостью личности, возможностью владеть ситуацией и собой в ситуации.

Безусловно, многие начинающие педагоги, не обладающие достаточным набором необходимых личностных качеств, находят себя в других сферах профессиональной деятельности. Однако, даже наличие личностной готовности к педагогической деятельности не является гарантом длительного сохранения высокого уровня работоспособности и не ограждает от профессионально обусловленных психологических проблем.

В проведенных исследованиях Р.В. Демьянчук показано, что педагогическая деятельность является одной из предрасполагающих к формированию синдрома эмоционального выгорания, определяемого согласно действующей ныне Международной классификации болезней 10-го пересмотра под рубрикой Z 73 «Выгорание – состояние полного истощения» как «истинный клинический синдром с невротическими особенностями, а не только усиление нормальной усталости от работы» (МКБ-10: 273 – «Проблемы, связанные с трудностями управления своей жизнью»).

Н.А. Аминов приводит перечень основных признаков этого синдрома:

истощение, усталость;

психосоматические осложнения;

бессонница;

негативная установка к клиентам;

негативная установка к работе;

пренебрежение исполнением своих обязанностей;

увеличение приема психостимуляторов (табак, алкоголь, лекарства);

уменьшение аппетита или переедание;

негативная самооценка;

усиление агрессивности (раздражительность, гневливость, напряженность);

усиление пассивности (цинизм, пессимизм, безнадежность, апатия);

чувство вины.

Качество сопротивляемости развитию этого синдрома определяется индивидуальными психофизиологическими и психологическими особенностями, которые в значительной мере обуславливают и сам синдром выгорания.

Вероятность его формирования, наряду с распространенность профессионального стресса у педагогов, является значимой предпосылкой необходимости организации условий для психологической поддержки. В особенности, в условиях труда в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Начало о ...

Классификация кроссвордов по целям проверки знаний
Кроссворды, применяемые для контроля знаний, подразделяются на кроссворды для текущей, тематической или обобщающей проверки. Первые направлены на проверку базовых знаний учащихся по текущему материалу, количество вопросов в них составляет 10-12. Вторые – на проверку базовых и дополнительно полученн ...

Анализ программ: раздел «Количество и счёт»
Формирование количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста предусматривается во всех программах для ДОУ. Одна из них – комплексная программа М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду». Авторы программы основывались на важнейшем ...

Современный педагог в условиях профессиональной деятельности

Категории