Особенности коррекционной работы по развитию сенсорных эталонов у детей 7-го года жизни с нарушением зрения в дидактических играх и упражнениях

5 б – владение полнотою, системой знаний, распределение на объекты, окружающей действительности.

1 – 40 - низкий уровень

40 – 70 – средний уровень

70 – 100 – высокий уровень

В ходе диагностики были использованы: индивидуальный подход, различные методы и приемы, материал.

Таким образом, на констатирующем этапе работы с детьми были проведены: беседы, дидактические игры, задавались вопросы, метод сопряженных действий, наблюдение.

Диагностика показала свои результаты. Например, если в начале дети не справлялись с заданием, то в конце диагностики показывали лучший результат.

По результатам диагностики были выявлены следующие уровни:

Исалов Султан – 66 б – средний

Милованова Лида – 55 б - средний

Рогацкин Николай -54 б - средний

Симагин Максим – 56 б - средний

Тимиреева Наталья – 66 б - средний

Цветкова Люда - 42 б - средний

В процентном соотношении это выглядит так:

Высокий уровень – 0 %

Средний уровень - 100%

Низкий уровень – 0 %

В графике №1 отображены результаты констатирующего эксперимента.

Поведение детей при диагностике было вполне адекватным. Дети были заинтересованы, выполняли, хотя и не всегда верно и дольше положенного времени. Можно сделать вывод, что данная диагностика эффективна для определения уровня развития сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Данные обследования показаны в таблице № 1.

Цель:

1) разработать систему дидактических игр и игровых упражнений на развитие сенсорных эталонов предметов окружающей действительности у детей 7-го года жизни с нарушением зрения;

2) подобрать эффективные методы и приемы руководства.

Формирующий эксперимент проводился с декабря по февраль включительно. По результатам обследования детей на констатирующем этапе была определена зона ближайшего развития и в связи с этим была составлена сетка дидактических игр, определенной последовательности: форма, цвет, величина, ориентировка и воспроизведение сложных форм.

Сетка дидактических игр

Еще по теме:

Анализ эффективности образовательного пространства УДО «Радиотехник»
Если оценивать эффективность образовательного пространства с точки зрения Б.Д. Эльконина, описанного во второй главе, то можно сделать следующие выводы: - Четко виден основной замысел организаторов, практически повторяющий те требования к соответствующей подростковому возрасту среде, которые предъя ...

Национально-региональный компонент среднего общего образования по учебному предмету «Физическая культура»
Национально-региональный компонент среднего (полного) общего образования, установленный по учебному предмету «Физическая культура», представлен для всех образовательных учреждений, реализующих программы общего образования на двух уровнях - базовом и профильном. Оба уровня образовательного стандарта ...

Обязательный минимум содержания образовательных программ национально-регионального компонента по предмету «Физическая культура»
Обязательный минимум содержания образовательных программ национально-регионального компонента обобщенное содержание образования в области физической культуры, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения их конституционного права на получение общего обр ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты