Информация о педагогике и образовании » Использование педагогики сотрудничества на занятиях по дисциплине "Статистика" » Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Страница 1

План урока.

Наименование дисциплины: Статистика

Наименование специальности: Банковское дело

Тема программы: Ряды динамики

Тема учебного занятия: Расчёт аналитических и средних показателей рядов динамики

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний

Цели занятия:

- обучающая: сформировать у учащихся умение применять знания по расчёту аналитических и средних показателей рядов динамики при решении задач и сформировать умение обобщать;

- развивающая: развивать умение самостоятельно использовать теоретические знания на практике и логически мыслить;

- воспитательная: воспитывать активность и творческий подход к делу и стремление к активному восприятию; активизировать умственную деятельность учащихся;

- методическая: применение коллективных способов обучения и активизация работы учащихся малыми группами

Материально-техническое обеспечение учебного занятия:

микрокалькуляторы; карточки-задания командам; индивидуальные задачи; критерии оценки работы команд; мультимедийный проектор

Междисциплинарные связи: Экономика предприятия; Банковские операции; Математика

Внутридисциплинарные связи: относительные величины; средние величины

Ход занятия.

Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к занятию.

Проверка присутствующих на занятии.

Мотивация учебной деятельности.

Сегодня мы с вами проведём учебное занятие на тему «Расчёт аналитических и средних показателей рядов динамики».

Явления, происходящие в обществе, так же как и в природе, находятся в постоянном развитии и движении. А среди основных задач статистики видное место занимает описание изменений явлений во времени, изучение динамики развития социально-экономических процессов.

Нас интересуют: как изменился уровень оплаты труда? Каковы колебания курса доллара? Какая тенденция прослеживается в изменении важнейших макроэкономических показателей? И на прошлом занятии мы ввели такое понятие как «Ряд динамики» и познакомились с показателями, которые характеризуют динамические ряды.

А сегодняшнем занятии вам предстоит научиться строить эти ряды динамики и анализировать их с помощью аналитических и средних показателей.

Проведём практическое занятие несколько в нетрадиционной форме. Вы разделились на 3 команды (общее количество учащихся 25 человек). Цель для всех одна. Но для её достижения, вы пройдёте через несколько уровней, то есть придётся выполнить задания, за которые вы будете получать определённое количество баллов. Баллы будут зарабатываться как командные, так и индивидуально каждым.

Шкалу, по которой заработанные баллы будут переводиться в оценку, вы получите вместе с заданием на сегодняшнее занятие.

Проведение практического занятия.

1. Фронтальный опрос учащихся по теме «Ряды динамики».

Задание №1.

Преподаватель задает по три вопроса членам команды. Участники команды слушают вопрос и по желанию отвечают. Если в команде нет ответа, то учащиеся другой команды могут дать ответ и заработать балл для своей команды. Максимальное количество баллов за каждый правильный ответ – 1балл.

2. Выполнение заданий учащимися самостоятельно (реализация развивающей цели занятия).

Задание №2.

Каждой команде, по имеющимся данным предлагается построить динамический ряд, указать элементы ряда и его вид. Задание не оценивается. После выполнения задания преподаватель демонстрирует правильно построенные ряды.

Задание № 3.

Выполняется одновременно с заданием №2.

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Осуществление воспитательного процесса на примере детского оздоровительного лагеря
Подростковый возраст – возраст интенсивного развития самосознания, личностной рефлексии, активного поиска путей самореализации и самоутверждения. Переживания подростка отличаются от переживаний младшего школьника более обобщенным характером. Имея больший социальный опыт, подросток способен осознать ...

Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач
1. Аналитика – синтетический. Решение с «конца». Первой записывается формула содержащая искомую величину. Затем для каждой из величины, входящих в исходную формулу, записываются другие уравнения, отражающие их функциональную связь с величинами, заданными в условии. Поиск заканчивается, когда число ...

Управление самостоятельной работой обучающихся
Научить студента самостоятельно учиться – одна из важных задач методики преподавания психологии. При чтении литературы, при прослушивании лекции студенту следует постоянно мысленно соотносить полученную научную информацию с реальным поведением людей, с собственными мыслями, чувствами, переживаниями ...

Педагогика сотрудничества в преподавании дисциплины «Статистика» как средство организации продуктивного сотрудничества учащихся на занятиях

Категории