Рисунок 4. Формы экологического образования в условиях среднего и дополнительного образования
Программно-методические материалы используемые в работе РЭБЦУ включают сборники федеральных и региональных эколого-образовательных программ, периодические издания, методические разработки педагогов по основным организационным направлениям деятельности центра: эколого-краеведческому, эколого-натуралистическому, методическому.
Рисунок 5. Средства экологического образования в условиях среднего и дополнительного образования.
Натуральные и изобразительные пособия, используемые в РЭБЦУ связаны с тематикой работы творческих объединений и включают гербарии, коллекции, микропрепараты (натуральные пособия), таблицы, модели, макеты (изобразительные пособия). Большая часть натуральных и изобразительных пособий изготавливаются самими педагогами и учащимися в процессе подготовки и проведения занятий.
Технические средства обучения включают аудио- видеотехнику и используются для проведения занятий творческих объединений, организации массовых мероприятий. К сожалению, такие современные средства экологического обучения как мультимедиа и интернет технологии не используются в работе центра ввиду отсутствия компьютерного оснащения.
Таким образом, педагогический компонент деятельности РЭБЦУ по экологическому образованию учащихся раскрывается через: формы и средства обучения. Основными формами обучения являются: кружковое занятие и экологический практикум. Главное средство обучения представлено учебно-методическими комплектами.
Подведем итоги сказанному.
Логико-семантический анализ термина «организационно-педагогическое обеспечение экологического образования» показал, что он представляет собой систему, опирающейся на принципы непрерывного экологического образования и охватывающей различные сферы учебной и внеучебной деятельности, раскрывающееся через обучение и воспитание.
Логико-структурный анализ термина «организационно-педагогическое обеспечение» позволил выделить в его содержании организационный и педагогические блоки. Организационный включает совокупность средств, форм и методов организации процесса экологического образования, которые обеспечивают оптимальные условия для обучения и воспитания подрастающего поколения в области экологии и охраны природы на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования. Педагогический представлен совокупностью методов и приемов обучения и воспитания, осуществляемых в учебной и внеучебной сферах экологического образования на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.
Роль организационного и педагогического блоков в организационно-педагогическом обеспечении экологического образования наиболее четко раскрывается на примере РЭБЦУ, как координирующего центра экологического образования в Республике Алтай.
Организационный блок деятельности РЭБЦУ по организационно-педагогическому обеспечению проявляется на уровне: координации методической работы посредством управления деятельностью педагогов центра, города, республики в сфере дополнительного экологического образования; мобилизации деятельности учащихся, посредством организации работы детской экологической организации «Свирель».
Педагогический компонент деятельности РЭБЦУ по организационно-педагогическому обеспечению экологического образования раскрывается через: формы обучения, главными из которых являются кружковое занятие, и экологический практикум; и средства обучения, представленные учебно-методическими комплектами.
Еще по теме:
Жизнь и творчество Юрия Кузнецова
Кузнецов Юрий Поликарпович (1941-2003гг.), русский поэт. Родился 11 февраля 1941г. в станице Ленинградская Краснодарского края. Отец — кадровый военный, мать — школьная учительница. После того, как в 1941г. отец Кузнецова ушел на фронт, семья отправилась на его родину в село Александровское на Став ...
Методика выбора методов производственного обучения
Выбор методов обучения – важная, сложная, творческая задача педагога. Именно от методов зависит эффективность учебного процесса, когда мастер не только добивается успеха освоения учащимися профессиональных умений, но и воспитывает средствами своего учебного предмета, развивает качества, необходимые ...
Опыт внедрения дистанционных образовательных технологий в Казахстане
Развитие и применение дистанционных образовательных технологий приобретает все возрастающее значение. Прогресс в этой области является важным фактором реформирования и совершенствования отечественной системы образования, приведения ее в соответствие международным требованиям и интеграции в междунар ...