Информация о педагогике и образовании » Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации » Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах

Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах

Страница 4

Проанализировав ответы детей можно отметить, что:

1) к высокому уровню относятся – 3 ребенка (Ангелина Н., Антон Т., Владик С.), что составляет 30 %;

2) к среднему уровню относятся – 6 детей (Вова Ш., Геля П., Данил В., Даша Ш., Максим С., Света М.), что составляет 60%;

3) к низкому уровню относятся – 1 ребенок (Настя А.), что составляет 10%.

Результаты исследования представлены в диаграмме (рис. 1):

Рис. 1 - Результаты беседы о нравственных качествах

Изучение представлений о нравственных ценностях осуществлялось в ходе двух серий исследования (Кошелева А.Д.). В первой серии детям читали сказку «Заюшкина избушка», затем индивидуально с каждым ребенком проводили беседу с целью выявления особенностей понимания поступков героев, умения их оценивать с позиции нравственности и морали.

Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:

1. Какая в сказке была избушка у зайца? У лисы?

2. Как перехитрила лиса зайца?

3. Кто помогал зайчику? Как?

4. Как бы ты поступил, если бы кто – то нуждался в твоей помощи?

Результаты проведенной беседы представлены в таблице 3.

Таблица 3

Имя	1 Вопрос	2 Вопрос	3 Вопрос	4 Вопрос
Ангелина Н.	А) Лубяная. Б) Из льда.	Её избушка растаяла, она попросилась переночевать, зайчик пустил, а она его выгнала.	Петушок выгнал лису, помог зайцу, а собаки и медведь испугались.	Помогла, наверное.
Антон Т.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Попросилась переночевать заяц пустил её и лиса его выгнала.	Петушок пришел с косой и выгнал лису, медведь и собачки тоже хотели помочь, но лиса их испугала.	Я бы всем помог и не испугался никого.
Владик С.	А) Деревянная. Б) Конечно ледяная, она же растаяла.	Заяц поверил лисе и пустил в избушку, а она его перехитрила.	Собаки и медведь пожалели зайчика и хотели помочь, но побоялись лису, у петуха была коса, и он не побоялся и выгнал лису.	Если бы у меня была коса, я бы помог.
Вова Ш.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Её избушка растаяла и лиса пришла к зайцу попросила пустить, он был добрым и пустил, а она его выгнала из дома.	Петух помог своей косой напугал лису, медведь хоть и большой все равно испугался и собаки тоже.	Я сильный, я всех спасу.
Геля П.	А) Деревянная. Б) Ледяная.	Лиса была хитрой и обманула зайца, когда он её пустил в избушку, и выгнала его.	Петушок помог, больше ни кто не помог.	Я не знаю, наверное, помогла бы.
Данил В.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Она попросилась переночевать к зайцу и выгнала из его дома.	Помог петушок с косой, она острая была, медведь и собачки говорили «сейчас мы её выгоним», но лиса их пугала и они убежали.	Я помог бы.
Даша Ш.	А) Лубяная. Б) Ледяная.	Молчит	Петушок помог.	Я помогла бы.
Максим С.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Лиса хитрая, перехитрила зайца.	Помог петушок с косой, собаки с медведем тоже говорили что помогут, но лиса их пугала.	Я бы не испугался, я бы всем помог.
Настя А.	А) Деревянная. Б) Ледяная.	Она пришла к зайцу, заплакала и попросила пустить её в избушку, зашла и выгнала зайца.	Все хотели помочь, говорили «не плачь, мы поможем» и ходили к лисе, но помог петушок.	Я бы помогла.
Света М.	А) Из дерева. Б) Ледяная.	Заяц поверил лисе, а она его обманула.	Все помогали и собачки и медведь и петух, но петушок выгнал лису.	Я помогла бы всем.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Еще по теме:

Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005–2010 годы разработана в соответствии с Посланием Президента от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации». Разработка настоящей Программы вызвана необх ...

Исследование воздействия специализированной программы обучения на уровень развития внимания младших школьников
Данная работа представляет собой план эксперимента, направленного на выяснение того, влияет ли наличие специализированной программы на уровень внимания младших школьников. Условия развития свойств внимания младших школьников были и остаются одними из основных задач обучения и воспитания. Проблема п ...

Определение и ключевые направления профессионального консультирования
Профессиональное консультирование (от лат. рrofessio – род занятий, consultation – совещание) как один из видов деятельности психолога-практика представляет собой оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учето ...

Изучение представлений детей седьмого года жизни о ценностных нравственных качествах

Категории