Информация о педагогике и образовании » Знакомство детей старшего дошкольного возраста с опорно-двигательной системой человека » Анализ нормативных документов и программного содержания по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста с опорно-двигательной системой человека

Анализ нормативных документов и программного содержания по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста с опорно-двигательной системой человека

Страница 1

Новый этап социально-экономической модернизации и стратегии вхождения Казахстана в число пятидесяти наиболее конкурентоспособных стран мира определяет необходимость дальнейшего развития системы образования.

Дошкольное воспитание и обучение как первый уровень системы непрерывного образования, создает условия для формирования и развития личности ребенка, способного успешно адаптироваться в современном мире.

Изучение и анализ реальных достижений системы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан в 2009 году, говорят о необходимости создания новой модели дошкольного образования, ориентированной на результат.

Главная задача стандартов - соответствие современным требованиям, уровню достижений ребенка в общем развитии, принципам преемственности и непрерывности образовательных ступеней.

Государственный общеобязательный стандарт развития детей дошкольного возраста, введенный в 2009 году, в п. 8.4., определяя ожидаемый результат развития детей 5-6 лет, закрепляет необходимость формирования следующих ключевых компетентностей:

- здоровьесберегающая компетентность – признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, сформированность потребности быть здоровым, умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности. Данная компетентность подразумевает формирование знаний ребенка об опорно-двигательной системе.;

- общедвигательная компетентность – развитость сенсорно-моторных и двигательных навыков, физических качеств в соответствии с психофизиологическими особенностями ребенка, творческий подход к выполнению различных физических упражнений;

- познавательная компетентность - наличие у ребенка знаний об окружающем мире и представлений о целостной картине мира, в том числе и о опорно-двигательной системе человека.

В дошкольном образовании (дошкольных организациях и предшкольных классах Казахстана) успешно применяются следующие образовательные программы и проекты:

- Программа «Балапан».

- Программа «Қарлығаш»;

- Программа «Біз мектепке барамыз»;

- Программа «Зерек бала»;

- Программа «Алғашқы қадам»;

Обучение старшего дошкольника направлено на подготовку его к успешному дальнейшему освоению школьной программы. Следовательно, знания об опорно-двигательной системе, полученные в дошкольных организациях в дальнейшем подкрепляются и расширяются при обучении в начальных классах.

Необходимость овладения общими сведениями об опорно-двигательной системе обусловлена и содержанием образовательной области «Здоровье» для старшего школьного возраста (5-6 лет) (п. 9.1.3.), которое предполагает формирование здоровьесберегающей и общедвигательной компетентности, включающей:

- самостоятельное творческое выполнение основных видов движений;

- демонстрацию развитых физических и волевых качеств;

- понимание возможностей своего тела;

- использование правил здорового образа жизни.

Осуществление этих целей требует единого подхода к определению обязательного минимума содержания дошкольных образовательных программ, максимального объема учебной нагрузки воспитанников организаций дошкольного воспитания и требований к уровню развития детей дошкольного возраста, что обеспечивается государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения. В частности, содержание дошкольного образования включает требование о формировании знаний о опорно-двигательной системе человека.

Анализ программного материала позволил сделать следующие выводы: на этапе обучения старших дошкольников одной из образовательных целей выступает формирование знаний об опорно-двигательной системе.

Так, программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием

и обучением «Балапан» на 2010 – 2014 годы, разработанная в целях реализации Послания Президента Республики Казахстан «Новое десятилетие – новый экономический подъём – новые возможности Казахстана» и в соответствии со Стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2020 года, утвержденным Указом Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2010 года № 922. в пп. 2 п. 4 среди основных задач закрепляет обеспечение до 2015 года 70 % детей дошкольного возраста дошкольным воспитанием и обучением, а также обеспечение до 2015 года полного охвата детей 5–6-летнего возраста предшкольной подготовкой в организациях образования. Это означает, что до 2015 года 70 % детей будут иметь возможность освоить необходимый для дальнейшего обучения в школе комплекс знаний, в том числе и об опорно-двигательной системе.

Дошкольные общеобразовательные программы воспитания и обучения Республики Казахстан подразделяются на:

- основные (базовая, вариативная, авторская) которая включает в себя основные направления развития ребенка в соответствии с базовым минимумом содержания основных дошкольных общеобразовательных программ, в который должны входить следующие направления развития ребенка:

Страницы: 1 2 3 4

Еще по теме:

Региональная специфика экологического образования
Имея общие принципы, задачи, содержание экологического образования в различных регионах страны, под влиянием разного рода условий приобретает свои особенности. В Горном Алтае они определяются: природно-климатической, культурно-исторической, социально-экономической спецификой региона. Природно-клима ...

Анализ нормативных документов и программного содержания по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста с опорно-двигательной системой человека
Новый этап социально-экономической модернизации и стратегии вхождения Казахстана в число пятидесяти наиболее конкурентоспособных стран мира определяет необходимость дальнейшего развития системы образования. Дошкольное воспитание и обучение как первый уровень системы непрерывного образования, создае ...

Основные направления профилактической работы социального педагога с детьми по предупреждению правонарушений
Профилактическая работа социального педагога осуществляется по таким направлениям: Изучение и выявление причин дезадаптации детей и подростков. Предупреждение развития асоциальной, криминальной и патологической направленности личности. Организация специальной психологически и педагогически выверенн ...

Категории