Информация о педагогике и образовании » Организация контроля и учета знаний, умений и навыков » Методы оценки знаний в экономических дисциплинах

Методы оценки знаний в экономических дисциплинах

Страница 3

Тесты множественного выбора могут быть составлены на разных когнитивных уровнях:

1) узнавание и понимание;

2) применение в знакомой ситуации;

3) применение в незнакомой ситуации.

Тесты первого уровня фокусируются на опознавании (идентификации) понятия. Вопросы на более высоком когнитивном уровне требуют от учащегося обнаружить концепцию в неявно заданном виде.

Десять правил, которые помогут приготовить хороший тест:

1) Основа (вопрос) тестового задания должна содержать только одну проблему или концепцию.

2) Избегайте многословия, постарайтесь включить в основу (вопрос) все слова, которые повторяются в вариантах ответа.

3) И основа, и варианты ответа должны быть написаны по возможности просто и ясно, с использованием слов, смысл которых ясен учащимся.

4) Старайтесь по возможности избегать отрицательных формулировок. Если Вам пришлось все-таки использовать отрицание, выделите его заглавными буквами.

5) Варианты ответов должны быть одинаковы по форме, иметь похожую структуру и логику.

6) Старайтесь сделать все ответы примерно одинаковой длины (обычно правильный ответ длиннее всех), не используйте слова «всегда» и «никогда» (они обычно соответствуют неправильным ответам).

7) Как можно реже используйте вариант «все вышеперечисленное» и «верно А и В», так как ученик, встретив первый правильный ответ, отмечает его и переходит к следующему вопросу. Старайтесь не использовать вариант «верного ответа нет», так как он не стимулирует ученика искать правильный ответ (и порой свидетельствует о том, что у составителя не хватило сил сочинить хороший неправильный ответ).

8) Задания в тесте должны быть не связаны друг с другом, то есть ответ на один вопрос не должен помогать отвечать на другой.

9) Каждое задание должно иметь только один правильный или лучший ответ, но все ответы должны быть правдоподобны, желательно, чтобы учитель знал, какую типичную ошибку должен допустить ученик, чтобы выбрать данный неправильный ответ.

10) Меняйте виды вопросов и уровень их сложности. И сильные ученики должны иметь возможность проявить себя.

Эссе

В последнее время в педагогическую практику, наряду с уже апробированными и дающими определенные результаты формами, стали внедряться новые формы контроля знаний и навыков школьников. Одна из таких форм – эссе по экономике.

Преимущество эссе – в развитии навыка продуктивного, творческого восприятия информации по предмету, анализа информации, построения собственных рассуждений на основе экономических знаний. Эссе помогает учиться, помогает привести мысли по теме в порядок, сформулировать тезисы и аргументы, определить круг вопросов, относящихся к теме, мыслить ассоциативно, а не репродуктивно. Эссе предполагает свободное владение языком экономической теории, ясное изложение затрагиваемых понятий, демонстрирует понимание предмета учащимися. Эссе диктует необходимость использовать цитаты из прочитанного, так как с их помощью учащийся может показать свою широкую осведомленность по рассматриваемому вопросу.

Основные навыки учащихся, которые оценивает преподаватель в эссе:

- знание экономических понятий и теорий;

- использование соответствующей теме информации;

- способность анализировать представленную информацию;

- логику структурирования доказательств;

- графическую иллюстрацию предлагаемой информации;

- способность объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению.

Критерии знаний, умений и навыков, которые должен продемонстрировать учащийся при написании эссе:

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще по теме:

Интерпретация результатов эксперимента и разработка методических рекомендаций по использованию развлекательных и подвижных игр на уроках английского языка в младших классах
Сравним результаты констатирующей и контрольной диагностик. Диаграмма 4. Сравнение результатов диагностики На диаграмме показаны результаты, соответствующие норме развития, из первой и контрольной диагностик. Исходя из этих данных, можно утверждать, что за время проведения эксперимента уровень разв ...

Методические особенности преподавания психологии
Преподавание теоретической психологии и ее прикладных отраслей имеет свои особенности не только со стороны содержания, но и методики. Поскольку методика преподавания постоянно ищет наиболее доходчивые приемы и методы, то необходимо выделить ее некоторые методические особенности. Существенное значен ...

Показатели и уровни обучения монологической речи
Задачами этого параграфа является: 1. Определить показатели монологической речи. 2. Описать критерии уровней миологической речи. 3. Описать диагностические методики, позволяющие определить уровень развития логического мышления. Прежде чем обозначить критерии монологической речи будущих педагогов пр ...

Методы оценки знаний в экономических дисциплинах

Категории