Методы оценки знаний в экономических дисциплинах
· Критерий 1. Знание и понимание материала: учащийся должен уметь определять предмет эссе, обозначать круг понятий, необходимых для ответа на вопрос исследования, иллюстрировать понятия соответствующими примерами.
· Критерий 2. Анализ информации, содержащейся в тексте: учащийся должен уметь выделять причинно-следственные связи, применять аппарат сравнительных характеристик.
· Критерий 3. Использование информационного пространства: учащийся должен уметь использовать статистические данные, структурировать информацию в табличном и графическом выражениях, определять, какую информацию из периодических изданий можно использовать при ответе на поставленный вопрос.
· Критерий 4. Логика построения суждений: учащийся должен уметь делить эссе на смысловые части, сохранять логику рассуждений при переходе от одной части к другой, аргументировать основные положения эссе, делать промежуточные и конечные выводы.
К сожалению, как написание, так и проверка эссе занимают много времени. В то же время этот метод оценки обладает достаточной степенью надежности и валидности. Несмотря на низкую объективность при оценке, эссе помогает учащимся развить ряд важных навыков, что делает этот метод особо ценным для процесса обучения.
Реферат – это вид письменной работы, предполагающий реферирование (изложение содержания) и компилирование (соединение результатов чужих исследований) текстов в связи с избранной темой, с обязательным самостоятельным выводом.
Цель использования этого метода в обучении – выработать и совершенствовать умения самостоятельно находить, изучать необходимые материалы по теме, планировать изложение работы и реализовывать это письменно в соответствии с планом, делать вывод, защищать в устной форме. Работа над рефератом помогает ученику в приобретении навыков логически связанного изложения экономических проблем, в овладении понятийным аппаратом экономики. В процессе работы ученик проявляет свои индивидуальные способности к творчеству и демонстрирует умение разбираться в экономических вопросах, систематизировать теоретический материал по избранной теме.
В чем проблема оценивания реферата? Процесс проверки реферата и его доработки довольно трудоемкий (критерий экономичности). Подготовка реферата и его защита отнимают у ученика очень много времени. Уже по одной этой причине ставить плохую оценку неэтично. Ученик затратил уйму личного времени, и его старание важно оценить высоко, иначе в будущем он не проявит интереса к самостоятельной исследовательской работе (критерий дифференциации). Объективность оценки за реферат, как и за любую творческую работу, также сомнительна. Наиболее ценен сам процесс работы над рефератом, если конечно, это не заимствование готового из Интернета. А вот объективно оценить знания экономики довольно трудно (критерий валидности). С другой стороны, работа над рефератом оказывает положительное влияние на учебную работу, так как предполагает знакомство с мнениями многих авторов и формулирование собственных суждений по выбранной проблематике.
«Сырые» данные (к ним относим статистическую информацию, конкретные факты из жизни) все шире используются в преподавании экономики. Они делают процесс обучения более интересным. Их использование позволяет выполнить выражаемые многими школьниками пожелания о том, чтобы учебный курс приобрел связь с конкретными экономическими ситуациями и решениями. Проверка умения учащихся работать с «сырыми» данными соответствует самой природе изучаемого предмета, тестируя индуктивное мышление, устраняя вредный барьер между экономической теорией и ее приложениями, выясняя, способен ли учащийся разглядеть принципы, известные по учебнику, в обыденных ситуациях, где они замаскированы применением обычного, неспециального языка. Есть три основных типа таких заданий: основанные на опубликованной статистике, на придуманных данных, т.е. на гипотетической статистике, и на неспециальных текстах.
Еще по теме:
Проблема экологизации
воспитания. Негативные явления поведения в поведении воспитанников в
современном мире
Содержание воспитательного процесса — это то, чем наполнено организуемое педагогами взаимодействие ребенка с миром и взаимодействие педагога с ребенком, это то, что наполняет любого вида деятельность человека, будь это труд, познание, художественное творчество либо общение с детьми. Как ни странно, ...
Опытно-экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей
учащихся
Первый этап исследования осуществлялся на базе констатирующего эксперимента, целью которого было исследовать уровень развития творческих способностей школьников и определить педагогические условия, в наибольшей мере способствующие развитию таких способностей. С этой целью было проведено комплексное ...
Особенности учебного комплекта по математике под редакцией Г.В. Дорофеева
В учебный комплект по математике под редакцией Г.В. Дорофеева входят учебники. Это комплект нового поколения. В нем учтены результаты опыта преподавания математики последних десятилетий, а также отражены современные методические и педагогические тенденции. Содержание комплекта полностью соответству ...
Категории
- Главная
- Обучение детей ориентировке во времени
- Половое воспитание детей и подростков
- Ценности и воспитание
- Работа социального педагога
- Предмет и задачи педагогики
- Теоретические основы воспитания
- Информация о педагогике и образовании
- Карта сайта
- Контакты