Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности

Таблица 6.

Результаты диагностики по методике «Личностный рост школьников» (ЭГ) (начало эксперимента.)

Как мы можем видеть из таблиц 5 и 6 расхождения в результатах диагностики контрольной и экспериментальной групп незначительны.

Целью формирующего этапа опытно-экспериментальной работы явилось проведение ряда мероприятий по формированию ценностных ориентаций патриотической направленности старшеклассников, включающие в себя приоритетные задачи, педагогические условия, способствующие эффективной реализации этого процесса.

Задачи этапа:

- проведение подготовительной работы с педагогическим коллективом: классными руководителями, классными воспитателями, учителями-предметниками, руководством школы;

- развитие социально-исторической преемственности национальной культуры России;

- развитие сознательного отношения к семейным ценностям, традициям и принципам семейного воспитания;

- формирование мотивации к труду, профессиональной карьере;

- формирование бережного отношения к природе;

- развитие любознательности;

- формирование миротворческого мировоззрения.

Опытно-экспериментальная работа была направлена на то, чтобы сделать патриотическое воспитание школьников органической составной частью учебно-воспитательной деятельности. Задача воспитания патриотизма у старшеклассников решалась путем включения учащихся экспериментальной группы в систему внеурочных воспитательных мероприятий при реализации комплекса заявленных педагогических условий. В контрольной группе воспитательная деятельность строилась в рамках традиционной системы.

Для создания педагогических условий, которые, по нашему мнению, способствуют повышению эффективности патриотического воспитания нами была проведена лекция «Растим патриотов» для педагогов, принимающих участие в опытно-экспериментальном исследовании. Отметим, что администрация школы и часть учителей проявили активность в ходе лекции, задавали вопросы, вступали в дискуссии, предлагали возможные варианты организации мероприятий по патриотическому воспитанию. Такая заинтересованность позволяет свидетельствовать о возможной реализации сразу нескольких заявленных условий: готовность субъектов воспитательной среды к работе по патриотическому воспитанию школьников, междисциплинарной интеграция содержания патриотического воспитания, ориентация на значимость и актуальность при проведении мероприятий.

Еще по теме:

Социокультурный компонент в обучении речевой деятельности
При обучении языкам международного общения в России все более широкое распространение приобретает коммуникативный подход, который способен подготовить учащихся к спонтанному общению на иностранном языке. При этом особая роль отводится социокультурному компоненту содержания обучения, как фактору во ...

Теоретические аспекты понятия "дивергентное мышление"
Впервые в науку понятие "дивергентное мышление" ввел Дж. Гилфорд (1967). Он указал на принципиальное различие между двумя мыслительными операциями: конвергенцией и дивергенцией. Дивергентное мышление определяется им как "тип мышления, идущий в различных направлениях". Это мышлен ...

Методы и формы экологического воспитания детей дошкольного возраста
Биоцентрический подход к методике экологического воспитания дошкольников, ориентировка на биоэкологию и ее ведущие понятия выдвигают необходимость создания определенных условий, главной особенностью которых является привнесение объектов живой природы в предметное окружение ребенка, в пространство е ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты