Основным и ведущим структурным компонентом проекта является система непрерывного экологического образования, реализуемая в учебной и внеучебной сферах через формы и средства экологического образования.
На основе теории педагогических систем и теории педагогического конструирования, нами спроектирована модель системы организационно-педагогического обеспечения создающая условия для реализации непрерывного экологического образования, как основного структурного компонента системы, через взаимосвязь ее базовых компонентов, представленных формами и средствами экологического образования в учебной и внеучебной сферах.
Разработанная автором программа непрерывного экологического образования в условиях Республике Алтай, определяющая содержание экологического образования на различных его ступенях, представляет собой структурный компонент спроектированной системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования. Учебно-методический комплект к программе непрерывного экологического образования, обеспечивающий раскрытие его содержания через различные формы обучения и воспитания, с привлечением педагогических средств и методов, представляет собой функциональный компонент системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования.
Таблица 3. Целевые установки программы экологического образования детей дошкольного возраста
Первая младшая группа (от 2 до 3 лет) |
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет): |
Средняя младшая группа (от 4 до 5 лет) |
Старшая группа (от 5 до 6 лет) |
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) | |
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
Задача |
способствовать приобретению расширению опыта ориентировки детей в окружающем их мире живой и неживой природы. привлекать внимание и прививать им интерес к явлениям природы; содействовать выработке у детей бережного отношения к природе, желания помогать взрослым в уходе за растениями и животными. |
содействовать формированию положительных эмоций, связанных с восприятием объектов и явлении природы, вызывать живой отклик па красоту мира природы. воспитывать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях окружающей природной среды; прививать интерес к природе. способствовать пробуждению чувств любви к природе и бережного отношения к живому. |
продолжая знакомить детей с предметами и явлениями природы, развивать у них умение устанавливать простейшие связи. учить замечать и выделять характерные признаки (цвет, форму, величину) различных живых объектов, вырабатывать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. воспитывать наблюдательность и интерес к наиболее ярким картинам природы. формировать нравственные и эстетические чувства в процессе общения с природой. |
расширять представления о предметах и явлениях окружающей природы, в частности о растительном и животном мире. вырабатывать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки тех или иных предметов и явлений природы, обобщать их по указанным признакам; -прививать любовь к родной природе. |
развивать у воспитанников интерес к познанию природы. прививать любовь к природе родного края; показывать роль растений и животных в жизни и хозяйственной деятельности человека. формировать навыки правильного поведения в природе. Ознакомление с природой в процессе обучения. |
Показатели успешности |
Воспитанники: имеют элементарные представления о травах, деревьях, кустарниках; правильно понимают и произносят слова, обозначающие их названия фруктов, овощей, домашних животных, а также 1-2 диких животных, обитателей живого уголка. проявляют заботу о растениях и животных в уголке природы. |
Воспитанники: имеют представление о выращивании растений из семян, о домашних животных (овца, лошадь), о жизни диких животных (белка, еж) в природных условиях; умеют различать три-четыре дерева (березу, тополь, ель), кустарник (черемуха), три-четыре травянистых растения, узнавать мухомор как несъедобный гриб, узнавать по полосам две-три птицы (воробья, синицу), называть бабочку, жука; своевременно поливают комнатные растения, кормят животных — обитателей уголка природы. |
Воспитанники: имеют представления об изученных растениях и животных, безошибочно называют их. выделяют характерные особенности; своевременно поливают растения, проявляют заботу и оберегают животных в уголке природы, не причиняют вреда бабочкам, жукам, птицам |
Воспитанники: имеют представление о связи сезонных изменений в природе и условиями жизни растений и животных; правильно ведут себя в природе, бережно и заботливо относятся к растениям и животным, ухаживают за ними. умеют ухаживать за растениями, птицами и зверями в уголке природы, сознательно выполняют правила поведения в природе, охотно участвуют в простейших видах природоохранной работы. |
Воспитанники: имеют представление о наиболее распространенных растениях на участке дошкольного учреждения и в окрестностях населенного пункта, о труде людей, связанном с выращиванием растений и животных, о зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе, об охране природы людьми, о некоторых правилах поведения в природе. оказывают положительное влияние на своих товарищей, препятствуя им ломать растения, мучить животных. |
Еще по теме:
Образование как общественное явление
Образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании» это — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). ...
Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей
В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев в своих исследованиях отмечали, что общественные нормы, требования, идеалы, ценности культуры воспринимаются и присваиваются личностью индивидуально и избирательно. Поэтому ценностные ориентации личности не всегда совпадают с ценностями, выбранными общественным сознанием. ...
Факультативные занятии по физике. Физические олимпиады
Факультативные занятия – форма учебно-воспитательного процесса в школе. Они имеют целью углубление общеобразовательных знаний, политехнической подготовки, а также развитие разносторонних интересов и способностей учащихся. Факультативные занятия ориентируются для углубления знаний по физике. Проведе ...