Моделирование системы организационно-педагогического обеспечения в условиях Горного Алтая

Начальная школа (1—4 классы)

Среднее звено общеобразовательной школы (5—9 классы)

Старшее звено общеобразовательной школы (9—11 классы)

1.

2.

3.

4.

Задачи

I класс.

воспитание чувства любви к родной природе;

развитие способности наблюдать за явлениями природы;

содействие осознанию роли природы в жизни человека и необходимости ее охраны.

V класс.

углубление знаний о рациональном использовании и охране богатств местной природы;

развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями неживой и живой природы, давать оценку деятельности человека в природе;

формирование ответственного отношения к природе;

развитие нравственных мотивов природоохранной деятельности.

IX класс.

расширение и углубление экологических понятий при рассмотрении связей организма человека с факторами окружающей среды,

знакомство с проблемой комплексного использования природных ресурсов и их охраны;

формирование экологически целесообразного отношения к природе.

Показатели успешности

Учащиеся знают:

отдельные признаки времен года;

условия, необходимые для жизни растении и животных (воздух, вода, тепло, свет); ряд важных правил поведения в природе;

правила ухода за комнатными растениями; обитателей живого уголка.

Учащиеся умеют:

вести наблюдения в природе под руководством педагога, правильно поливать комнатные растения и огородные культуры, беречь воду.

Учащиеся знают:

содержание понятий «природа», «охрана природы», меры по охране почв;

примеры использования человеком растений и животных, меры по охране природы, правила поведения в природе

Учащиеся умеют:

самостоятельно объяснить явлении неживой и живой природы;

объяснять причины уменьшения плодородия почв, гибели диких животных, выполнять некоторые виды природоохранной практической работы;

Учащиеся знают:

природные ресурсы своей страны, республики, главные отрасли хозяйства, непосредственно связанные с использованием природных ресурсов,

конкретные примеры взаимосвязи и взаимообусловленности производств и природы, причины истощения различного рода природных ресурсов в разных районах страны, в своем крае, пути и средства возобновления природных ресурсов на основе полученных знаний,

факторы, вредно отражающиеся на здоровье людей.

Задачи

Учащиеся имеют:

объяснять влияние природных факторов на размещение отраслей народного хозяйства в стране, крае,

экономить природный материал и энергию в процессе трудовой деятельности и в быту,

участвовать в мероприятиях по охране природы, пропагандировать идеи охраны природы.

Показатели успешности

II класс

знакомство с отношением людей к природе;

изучение некоторых особенностей охраняемых растений и животных данной местности;

углубление знаний о правилах поведения в природе;

формирование нравственных и эстетических чувств, связанных с восприятием объектов и явлении природы.

VI класс

задачи экологического воспитания:

знакомство с научными экологическими понятиями;

расширение круга представлений о взаимосвязях растений и природных условий их жизни;

вооружение знаниями и умениями, необходимыми для рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды;

формирование бережного и ответственного отношения к природе.

Х класс

углубление и систематизация экологических знаний при изучении факторов среды, эволюции окружающего мира, основ биоценологии;

знакомство с мировыми природными ресурсами и их охраной, с экологическими проблемами человечества в связи.с глобальными загряз нениями среды жизни на планете;

формирование научных представлений о важнейших путях решения экологических проблем, в том числе проблемы рационального природопользования.

Задачи

Учащиеся знают:

отношение людей к природе,

основные признаки времен года и некоторые из существующих связей между живой и неживой природой,

отдельные особо охраняемые растения и животных данной местности, вновь изученные правила поведения в природе.

Учащиеся умеют:

осуществлять систематический уход за комнатными растениями и растениями у школы,

работать на учебно-опытном участке (уход за своей грядкой), наблюдать и запечатлевать объекты и явления природы.

Учащиеся знают:

меры по охране и рациональному использованию растений;

взаимосвязь растений с факторами неживой и живой природы;

особенности природных комплексов своей местности примеры взаимосвязи компонентов природы, способы выращивания, охраны растении, способы сохранения урожая.

Учащиеся умеют:

соблюдать правила поведения в природе и должным образом мотивировать свои природоохранные действия,

объяснять влияние природных условий на человеческую деятельность и самого человека на природу,

характеризовать один из природных комплексов своей местности.

Учащиеся знают:

биологические и социальные факторы антропогенеза;

применение теории эволюции для объяснения процессов формирования приспособлений, видообразования, происхождения растений и животных;

характеристику биоценоза, агроценоза, результаты деятельности человека в экосистемах, цепи питания, правила экологической пирамиды,

применение знании по экологии для охраны видов, богеоценозов, оценки последствий воздействия человека на природу;

способы борьбы с загрязнением среды жизни.

Учащиеся умеют

наблюдать за экологическим состоянием окружающей среды;

определять причины изменения численности популяций и смены биогеоценозов;

составлять схемы цепей питания, выявлять основные компоненты биогеопеноза, работать с научно-популярной, справочной литературой по экологии, природопользованию.

III класс

развитие интереса к познанию природы и к природоохранной работе,

углубление представлений и знаний о связях между живой и неживой природой;

усвоение некоторых важных способов охраны растений и животных летом, осенью, зимой и весной.

VII класс

расширение круга экологических понятий;

раскрытие физических параметров окружающей человека природной среды, оценка их изменения в результате антропогенного воздействия,

дальнейшее знакомство с разнообразием видов растений и животных, а также с мерами по их охране,

формирование природоохранного сознания, высокой мотивации и активности и экологической деятельности,

XI класс

систематизация и обобщение экологических знаний в процессе знакомства с учением о биосфере, изучения основ цитологии, генетики, селекции,

завершение формирования основ экологического мировоззрения;

привитие молодым людям прочных навыков экологически правильного поведения, экологической культуры; развитие социальной активности при решении задач охраны природы и среды жизни людей.

Показатели успешности

Учащиеся знают

характерные признаки лета, осеки, зимы, весны в своей местности и некоторые взаимосвязи в неживой и живой природе,

простейшие правила ухода за комнатными растениями, особенности перелетных и зимующих птиц и значение охраны их.

Учащиеся умеют:

вести наблюдения в природе по заданиям «Дневников наблюдения» и фиксировать их;

отражать в рисунках связь между временами года и сезонными изменениями в жизни растений и животных, охранять растения и животных;

Учащиеся знают:

связь хозяйственной деятельности человека с природными условиями и характер влияния ее на природу,

редкие и исчезающие виды растений местной фауны, научное обоснование ряда правил поведения в природе,

примеры изменения природы человеком,

роль бактерий и грибов в природе и их использование в промышленном производстве кормовых дрожжей, лекарств и других продуктов.

Учащиеся знают:

круговорот веществ и поток энергии в биосфере, его значение, функции живого вещества,

изменение биосферы в период научно-технического прогресса,

причины модификационной и мутационной изменчивости организмов, значение мутации для эволюции и селекции,

отрицательное влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков на наследственность человека,

основные направления биотехнологии, диалектический характер связей в природе.

Задачи

выращивать растения одним из изученных способов.

Учащиеся умеют:

соблюдать правила поведения в природе, охранять растения и животных в природе,

давать экологическую оценку природным ресурсам своего края, страны.

Учащиеся умеют:

выявлять основные компоненты биогеоценоза, использовать данные различных наук для обоснования природоохранных мер,

вести простейшие научные наблюдения за явлениями живой и неживой природы, за изменениями, вызываемыми деятельностью человека

Показатели успешности

IV класс

углубление знаний об использовании и охране некоторых полезных ископаемых;

вооружение учащихся знаниями об охране водоемов, очистке воды фильтрованием, защите почв от разрушения;

привитие детям ценностных мотивов природоохранной работы.

VIII класс

формирование более полных представлений об экологических проблемах России и своего,

усиление внимания к хозяйственной оценке и рациональному использованию природных ресурсов;

углубление экологических понятий в процессе изучения многообразия животных и растений в природном сообществе;

знакомство с мерами по предупреждению химического загрязнения окружающей среды.

Учащиеся знают:

правила хранения урожая,

способы и средства защиты комнатных растений от вредителей,

высказывания писателей и поэтов о природе России, родного края, некоторые способы охраны природы.

Учащиеся знают:

земельные, водные и другие природные ресурсы страны, республики, природные зоны края и их экологические проблемы,

растительный и животный мир России и своего края;

Задачи

Учащиеся умеют:

вести борьбу с вредителями комнатных растений,

ставить простейшие опыты на учебно-опытном участке и вести наблюдения за развитием растения, соблюдать правила гигиены и техники безопасности во время выполнения сельскохозяйственных работ, выполнять правила поведения в природе, производить очистку воды фильтрованием.

причины загрязнения почвы и атмосферного воздуха, важнейшие документы государства об охране окружающем среды,

пути рационального использования природных ресурсов в стране, своем крае, роль географической науки, биологии, физики, химии и других отраслей знания в организации разумного преобразования природных условий, увеличении природных ресурсов;

правила личного природоохранного поведения в процессе трудовой деятельности и в быту.

Учащиеся умеют:

узнавать распространенных диких животных (в коллекциях, природе), в том числе и исчезающих,

применять знания при объяснении тех или иных экологических явлений, выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в природном сообществе, составлять цепи питания,

доказательно объяснять другим людям значение конкретной природоохранной работы, экономить и беречь природные богатства.