Проверка эффективности системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования в условиях Горного Алтая

Логико-семантический анализ понятия «организационно-педагогическое обеспечение экологического образования» показал, что он представляет собой систему, опирающейся на принципы непрерывного экологического образования и охватывающей различные сферы учебной и внеучебной деятельности, раскрывающееся через обучение и воспитание.

Логико-структурный анализ термина «организационно-педагогическое обеспечение» позволил выделить в его содержании организационный и педагогические блоки. Организационный включает совокупность средств, форм и методов организации процесса экологического образования, которые обеспечивают оптимальные условия для обучения и воспитания подрастающего поколения в области экологии и охраны природы на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования. Педагогический представлен совокупностью методов и приемов обучения и воспитания, осуществляемых в учебной и внеучебной сферах экологического образования на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.

Диагностический срез работы Республиканского эколого-биологического центра учащихся по организационно-педагогическому обеспечению экологического образования в Республике Алтай показал, что оно раскрывается, с одной стороны, через организационный компонент деятельности, проявляющийся на уровне: координации методической работы; мобилизации деятельности учащихся, посредством организации работы детской экологической организации «Свирель»; с другой стороны, через педагогический компонент деятельности, раскрывающийся через: формы обучения и средства обучения.

Анализ содержания и сущности организационно-педагогического обеспечения экологического образования показал что ее эффективная реализация возможна лишь при наличии системы, которая, будучи построена на принципах теории систем и теории педагогического проектирования, свела бы воедино ее организационные и педагогические компоненты, обеспечив реализацию системы непрерывного экологического образования.

Основываясь на принципах теории педагогического проектирования, были обозначены условия функционирования системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования, представленные: динамичностью, обеспечивающей развитие экологических понятий через совокупность форм и средств экологического образования; прогностичностью, определяющей возможность диагностирования и оценки показателей экологической обученности и воспитанности учащихся; непрерывностью, опирающуюся на систему непрерывного экологического образования, охватывающей как учебную, так и внеучебную сферы экологического образования.

Опираясь на теорию педагогических систем и теорию педагогического конструирования, спроектирована модель организационно-педагогического обеспечения экологического образования, создающая условия для реализации непрерывного экологического образования, (как основного структурного компонента системы), через взаимосвязь форм и средств обучения и воспитания (как основных функциональных компонентов системы). Динамическая взаимосвязь учебной и внеучебной сфер системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования осуществляется за счет современных интернет- и мультимедиа технологий, являющимися одновременно формами и средствами экологического образования.

Учитывая, что педагогическое проектирование состоит в детализации педагогического проекта в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса, была разработана программа непрерывного экологического образования в условиях Республики Алтай представляющая собой структурный компонент спроектированной системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования.

Еще по теме:

Профессиональное обучение будущих педагогов
Задачами этого параграфа являются: 1. Раскрыть содержание понятий: профессиональное образование, образование, профессия. 2. Раскрыть особенности профессионального обучения будущих педагогов. У каждого человека должно быть дело, которое приносит ему не только моральное удовлетворение, но и денежный ...

Методы обучения физике
На уроках физики используются разнообразные методы обучения: рассказ, объяснение, лекция, беседа, демонстрация опытов, иллюстрация рас-сказа моделями, плакатами, рисунками, диапозитивами, телепередачи, звукозапись и видео-запись, учебные кинофильмы, работа учащихся с учебником, справочной и научно- ...

Урок технологии в современной начальной школе
В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важных факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического. Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты