Проверка эффективности системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования в условиях Горного Алтая

Логико-семантический анализ понятия «организационно-педагогическое обеспечение экологического образования» показал, что он представляет собой систему, опирающейся на принципы непрерывного экологического образования и охватывающей различные сферы учебной и внеучебной деятельности, раскрывающееся через обучение и воспитание.

Логико-структурный анализ термина «организационно-педагогическое обеспечение» позволил выделить в его содержании организационный и педагогические блоки. Организационный включает совокупность средств, форм и методов организации процесса экологического образования, которые обеспечивают оптимальные условия для обучения и воспитания подрастающего поколения в области экологии и охраны природы на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования. Педагогический представлен совокупностью методов и приемов обучения и воспитания, осуществляемых в учебной и внеучебной сферах экологического образования на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.

Диагностический срез работы Республиканского эколого-биологического центра учащихся по организационно-педагогическому обеспечению экологического образования в Республике Алтай показал, что оно раскрывается, с одной стороны, через организационный компонент деятельности, проявляющийся на уровне: координации методической работы; мобилизации деятельности учащихся, посредством организации работы детской экологической организации «Свирель»; с другой стороны, через педагогический компонент деятельности, раскрывающийся через: формы обучения и средства обучения.

Анализ содержания и сущности организационно-педагогического обеспечения экологического образования показал что ее эффективная реализация возможна лишь при наличии системы, которая, будучи построена на принципах теории систем и теории педагогического проектирования, свела бы воедино ее организационные и педагогические компоненты, обеспечив реализацию системы непрерывного экологического образования.

Основываясь на принципах теории педагогического проектирования, были обозначены условия функционирования системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования, представленные: динамичностью, обеспечивающей развитие экологических понятий через совокупность форм и средств экологического образования; прогностичностью, определяющей возможность диагностирования и оценки показателей экологической обученности и воспитанности учащихся; непрерывностью, опирающуюся на систему непрерывного экологического образования, охватывающей как учебную, так и внеучебную сферы экологического образования.

Опираясь на теорию педагогических систем и теорию педагогического конструирования, спроектирована модель организационно-педагогического обеспечения экологического образования, создающая условия для реализации непрерывного экологического образования, (как основного структурного компонента системы), через взаимосвязь форм и средств обучения и воспитания (как основных функциональных компонентов системы). Динамическая взаимосвязь учебной и внеучебной сфер системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования осуществляется за счет современных интернет- и мультимедиа технологий, являющимися одновременно формами и средствами экологического образования.

Учитывая, что педагогическое проектирование состоит в детализации педагогического проекта в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса, была разработана программа непрерывного экологического образования в условиях Республики Алтай представляющая собой структурный компонент спроектированной системы организационно-педагогического обеспечения экологического образования.

Еще по теме:

Программа и организация диагностической деятельности
Профилактика школьной дезадаптации, освоение школами практики коррекционно-развивающего образования предполагают, как отмечалось выше, внимание субъектов диагностической деятельности к изучению не только детей, которые уже учатся в школе, но и тех, кто только поступает в нее, диагностирование их уч ...

Народная педагогика, ее средства и значение русской народной культуры в воспитании поколений
Современная педагогическая наука возникла не на пустом месте: она, как и другие науки о человеке, имеет много источников. Важнейшим источником научных представлений о воспитании и обучении подрастающего поколения является народная педагогика. Она представляет собой педагогический опыт, сложившийся ...

Методологические и научно-педагогические основы экологического образования
Понимание методологических и научно-педагогических основ экологического образования невозможно без рассмотрения понятия и сущности образования. Анализ философской и педагогической литературы показал, что существует целый ряд подходов к определению сущности образования, связанных с разным пониманием ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты