pedagogyreview
Информация о педагогике и образовании » Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи » Классификация дисграфии

Классификация дисграфии

Страница 7

Оценка: наличие выраженной адекватной эмоциональной реакции, активный процесс рассматривания картинки, выделение всех нелепых ситуаций - 46., наличие выраженной адекватной эмоциональной реакции, активный процесс рассматривания, выделение от 11 до 13 нелепых ситуаций - 36., наличие слабовыраженной адекватной эмоциональной реакции, недостаточная активность при рассматривании картинки, выделении от 7 до 10 нелепых ситуаций - 26. выделение от 3 до 6 нелепых ситуаций - 16., понимание от 1 до 2 нелепых ситуаций, или непонимание нелепости изображенных фрагментов - 0б.

X. Исследования состояния моторной функции.

Тест "Определение школьной зрелости"

Оценка: если ребенок получает за 3 задания от 0 до 56. - 4балла, от 6 до 76. - 3 балла; от 8 до 96. - 2 балла, от 10 до 116. - 1 балл, более 12б. - 0 баллов.

XI. Исследование мнестической деятельности.

1. Зритель пая память.

а) Непроизвольное зрительное запоминание.

Материал: набор предметных картинок.

Инструкция: "Сейчас мы будем играть в "Магазин". Представь, что ты продавец. Вот приехала машина. Она привезла товар - игрушки".

Экспериментатор выкладывает перед испытуемым стопку картинок с изображением игрушек и продолжает: "Пересчитай картинки и скажи мне, сколько игрушек привезли в твой магазин? Какие игрушки привезли в магазин?"

Оценка: запоминание от 6 до 7 картинок - 46., запоминание от 4 до 5 картинок - 36., запоминание 3 картинок - 26., запоминание 2 картинок - 16., запоминание 1 картинки или невыполнение задания - 0б.

б) Произвольное зрительное запоминание.

Материал: игра "Поезд".

Запомни животных, которые едут в поезде.

Оценка аналогична предыдущей.

2. Слухоречевая память.

а) Объем запоминания.

Материал: серия несвязанных по смыслу слов: дом, лес, кот, стол, ночь, ручка, топор (по А.Р. Лурия).

Инструкция: "Внимательно послушай слова, которые я тебе скажу, и постарайся их запомнить. После того, как я закончу произносить слова, повтори их".

Оценка - запоминание от 6 слов - 46., от 4 до 5 - 36., от 3 - 26., от 2 - 16., запоминание 1 слова или невыполнение - 0б.

Количественная оценка результатов проводилась по четырех бальной системе. Критерий оценки базировался на учете степени сформированности исследуемых психических функций и процессов. Она определялась по количеству правильно выполненных заданий. Бальная оценка соотносилась с уровнями выполнения заданий, и выделялись уровни: высокий - 4 балла, выше среднего - 3 балла, средний - 2 балла, ниже среднего - 1 балл, низкий - О баллов. С учетом результатов обследования составлялся "индивидуальный маршрут" развития ребенка, состояния речевых и неречевых функций и процессов. "Индивидуальный маршрут" давал возможность составить общее представление о готовности каждого ребенка к овладению письмом.

Сводная таблица исследований состояния речевых и не речевых психических функций у детей с ОНР.

Таблица №1

№

Имя, Ф.

Состояние речевых психических функций и проц.

Общее

Кол-во

баллов

1

Саша Х.

1

2

3

2

2

3

3

3

2

1

2

3

29

2

Аня С.

1

2

3

2

1

3

4

4

3

2

2

2

31

3

Дима О.

1

2

2

2

2

3

3

3

2

2

1

2

26

4

Антон К.

1

1

2

1

1

2

3

3

2

2

2

2

23

5

Женя С.

1

1

1

1

1

2

2

2

2

3

2

3

22

6

Олеся М.

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

20

7

Уля В.

1

1

2

1

1

1

3

2

2

2

2

1

20

8

Ярослав А.

1

1

1

2

1

2

3

3

2

1

1

2

22

9

Боря М.

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

17

10

Аля С.

0

1

1

1

0

2

2

1

1

1

1

2

13

Средний

показатель

1

1,4

1,7

1,4

1,1

2,2

2,7

2,5

1,9

2,5

1,7

2,1

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Еще по теме:

Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка средствами письменной речи
Как, известно обучение иностранному языку предполагает отработку как устной, так и письменной речи. Письмо определяется как « дополнительно к звуковой речи средство обучения при помощи знаков, позволяющих фиксировать речь для передачи ее на расстоянии, для сохранения ее произведений во времени». В ...

Средства и методы воспитания
Под средствами и методами воспитания понимаются способы организованного и неорганизованного воздействия воспитателя на воспитуемого с целью выработать у него определенные качества и формы поведения. Собственно, слово «метод» и означает способ осуществления, понятие же «средство» подразумевает то, с ...

Общие сведения об опорно-двигательной системе и ее значение в развитии человеческого организма
Человеческое тело представляет собой совокупность органов, систем и аппаратов, которые действуют слаженно, выполняя жизненно важные функции. Движение является необходимой частью функции связи и взаимодействия, и тело может осуществлять это движение благодаря опорно-двигательному аппарату. Опорно-дв ...

Категории

© 2024 Copyright www.libraryedu.ru